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杨周辉
朱钻飚
2.运动与摩擦力
本单元运动和力,在学习中学生将使用不同的力让小车动起来,初步了解运动与受到的力的关系。孩子们将经历预测,控制变量进行对比实验,运用数据进行解释,组装各种动力的小车和实验装置,设计制作自己的小车等活动。本课的重点是让学生感受到摩擦力的存在,知道摩擦力是一种阻碍运动的力。认识摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系;与被拉动的物体的轻重(对地面的正压力) 有关系。在通过实验获得有关数据的基础上,作出物体在粗糙表面运动比在光滑表面运动摩擦力大,小车重量越大,摩擦力越大的结。了解生活中有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力,了解增大和减小摩擦力的一些方法。通过亲历小车的运动与摩擦力关系的探究活动,进一步培养学生对摩擦力研究的兴趣,及乐于合作的态度。学情分析五年级学生对运动与摩擦力有一些了解,但没有具体的认识。特别是摩擦力是一种阻碍运动的力,探究影响摩擦力大小的因素,训练学生识别和控制变量的科学方法是难点。
本课教学,教师分三个环节进行:一、摩擦力的认识;二、影响摩擦力大小因素的探究;三、影响摩擦力大小因素的再讨论。课堂上,孩子们通过两种不同力度感受手在桌面运动,感觉到摩擦力的存在,并认识到摩擦力是一种阻碍运动的力。直接引出用弹簧测力计沿水平方向,匀速拉物体,刚好能使这个物体运动起来的力,就相当于它受到的摩擦力。接下来请学生在回忆新鞋与旧鞋走路,有什么区别?车子载重大与载重小,摩擦力有区别吗?这个基础上,猜测物体受到的摩擦力与什么因素有关,有怎样的关系?然后用实验加以证明。课堂上,学生活动专注,合作默契。
经过实验,孩子们得到如下两种情况的数据。
这样的数据,各占了一定数量。组织孩子进行讨论与分析,我们从实验数据中发现了什么现象?为什么看起来同是教室的地面,有的地面比毛巾上测得的摩擦力大,而有的地面上测得的摩擦力比毛巾上小?是不是我们操作有误。孩子认为完全有这种可能,这样的数据是正确的。他们分析得头头是道,他们认为同样一块的地面,也可能存在这边表面粗糙,那边表面光滑的情况。教室继续追问,那各组几乎同样重的小车,在差不多的面上运动,比如毛巾上,为什么大家测出来的摩擦力都不一样呢?那么,通过今天的学习,你发现摩擦力的大小,可能还与哪些因素有关呢?本节课,为孩子们点赞!