心随舞动本学期部分课堂回放，五年级上 [复制链接]

2.运动与摩擦力

本单元运动和力，在学习中学生将使用不同的力让小车动起来，初步了解运动与受到的力的关系。孩子们将经历预测，控制变量进行对比实验,运用数据进行解释，组装各种动力的小车和实验装置，设计制作自己的小车等活动。本课的重点是让学生感受到摩擦力的存在，知道摩擦力是一种阻碍运动的力。
认识摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系;与被拉动的物体的轻重(对地面的正压力) 有关系。在通过实验获得有关数据的基础上，作出物体在粗糙表面运动比在光滑表面运动摩擦力大，小车重量越大，摩擦力越大的结。了解生活中有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力，了解增大和减小摩擦力的一些方法。
通过亲历小车的运动与摩擦力关系的探究活动，进一步培养学生对摩擦力研究的兴趣，及乐于合作的态度。学情分析五年级学生对运动与摩擦力有一些了解，但没有具体的认识。特别是摩擦力是一种阻碍运动的力，探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法是难点。

本课教学，教师分三个环节进行：一、摩擦力的认识；二、影响摩擦力大小因素的探究；三、影响摩擦力大小因素的再讨论。课堂上，孩子们通过两种不同力度感受手在桌面运动，感觉到摩擦力的存在，并认识到摩擦力是一种阻碍运动的力。直接引出用弹簧测力计沿水平方向，匀速拉物体，刚好能使这个物体运动起来的力，就相当于它受到的摩擦力。接下来请学生在回忆新鞋与旧鞋走路，有什么区别？车子载重大与载重小，摩擦力有区别吗？这个基础上，猜测物体受到的摩擦力与什么因素有关，有怎样的关系？然后用实验加以证明。课堂上，学生活动专注，合作默契。

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经过实验，孩子们得到如下两种情况的数据。

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这样的数据，各占了一定数量。组织孩子进行讨论与分析，我们从实验数据中发现了什么现象？为什么看起来同是教室的地面，有的地面比毛巾上测得的摩擦力大，而有的地面上测得的摩擦力比毛巾上小？是不是我们操作有误。孩子认为完全有这种可能，这样的数据是正确的。他们分析得头头是道，他们认为同样一块的地面，也可能存在这边表面粗糙，那边表面光滑的情况。教室继续追问，那各组几乎同样重的小车，在差不多的面上运动，比如毛巾上，为什么大家测出来的摩擦力都不一样呢？那么，通过今天的学习，你发现摩擦力的大小，可能还与哪些因素有关呢？本节课，为孩子们点赞！