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上虞区2018共同体章兴波专帖 [复制链接]

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《铁钉电磁铁的磁极》实验拍摄脚本

编写:章兴波

通电线圈能产生磁性。要是把线圈绕在大铁钉上,铁钉会被磁化吗?

我们一起来试一试吧!

在铁钉上绕线圈(文本呈现)

用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个方向缠绕50圈~100圈,导线两头留出10厘米~15厘米做引线。固定导线两头,以免松开。用砂纸把导线头磨光亮。

像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。(文本呈现)

测试铁钉电磁铁(文本呈现)

把铁钉电磁铁接入电路,试一试,能吸起大头针吗?断开电流,还有磁性吗?数一数,我们制作的电磁铁能吸起多少根大头针?

这是我们自己制作的铁钉电磁铁,那么它有磁极吗?

问题一:铁钉电磁铁有南北极吗?(文本呈现)

拿一个指南针放在桌面上,这个指南针红头是北极,白头是南极,我们用电磁铁的钉尖去靠近北极或南极。想一想,能确定铁钉电磁铁的南北极了吗?

看,指南针的白头被吸引了,说明这个钉尖是北极

问题二:电磁铁的南北极可以改变吗?(文本呈现)


方法一:改变电流方向。(文本呈现)

现在这个电磁铁钉尖是北极,如果我把电池换个方向放置,改变电路中的电流方向,我们来试一试。看,现在钉尖和指南针的红头吸引了,说明:现在这个电磁铁的钉尖已经变成了南极。

实验结论:改变电流方向可以改变电磁铁的磁极。(文本呈现)

方法二:改变线圈的缠绕方向。(文本呈现)

这是线圈的两种不同绕法。(呈现课本P51插图)

两个缠绕方向不同的电磁铁,我们来试一试。

首先把电磁铁一接入电路,用钉尖靠近指南针,看,红头被吸引了,说明现在钉尖是南极。

再把电磁铁二接入同一个电路,同样用钉尖靠近指南针,看,是白头被吸引了,说明这个钉尖又变成了北极。

实验结论:改变线圈缠绕方向可以改变电磁铁的磁极。(文本呈现)

(PPT文本呈现)我们的发现:

1、电磁铁有南北极。

2、电磁铁的南北极可以改变。

3、改变电流方向,改变线圈缠绕方向,都能改变电磁铁的南北极。


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脚本很给力,相信作品更给力!教师队伍中也有“张导”
风之灵动 发表于 2018/12/20 12:05:00


章导,哈哈!
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学校课程群获绍兴市精品课程后,我们科学组团队在今年进一步完成了资料的丰富,包括书的出版和微视频的拍摄。




最后编辑章兴波 最后编辑于 2018-12-21 10:28:24
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回复 24楼章兴波的帖子

坚持是一种品质对你的微视频充满兴趣
风之灵动 发表于 2018/12/21 11:29:25
我们团队一起制作的成果!
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今天的综合实践课,我们一起规划小区,无奈时间过的太快,意犹未尽,等待下一次课完成作品!






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回复 15楼章兴波的帖子

体会多发发,让我们多学学
沈银彬 发表于 2018/12/21 22:37:43
互相学习哦!
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上课前先来章老师处学习下,我给钩码盒粘个钩子。

金近小学李煜鋆 发表于 2018/12/25 14:53:50
不错不错!
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今天根据科学鱼资料做了五年级上册的复习资料!
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《生物与环境》单元知识整理
第一课:种子发芽实验(一)
1.植物的一生是从种子(       )开始的。
2. 做(      )实验时,实验组与对照组往往只有(      )条件不同,其他条件都要相同。
3. 研究“种子发芽与水的关系”实验中,如果推测“种子发芽必须要有水”,那么,实验中让种子有水的这组就叫(      )组,另一组(得不到水的)就是(        )组。
第二课:种子发芽实验(二)
4.在种子发芽所需要的条件中,我研究的是“种子发芽与水的关系。”
5.绿豆种子发芽必需条件有:(               )、(                 )、(                  )。
第三课:观察绿豆芽的生长
6.绿豆芽生长需要的条件有:水分、温度、空气、(       )、(       )。
7.植物的生长需要一定的(     ),当(    )改变后他们会努力适应环境的变化。
第四课:蚯蚓的选择
8.蚯蚓喜欢(       )、(      )的环境。
9.各种动物都喜欢生活在一定的环境里,不同的动物对环境有(    )的需求。
第五课:食物链和食物网
10.生物之间像链环一样的食物关系,叫做(     )。
11.食物链中能自己制造食物的生物叫(     )。直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做(       )。
12.食物链通常从(     )开始,到凶猛的(     )终止。
13.生物之间复杂的食物关系形成了一个网状结构,叫做(      )。
第六课:做一个生态瓶
14.像池塘里的这些(      )和(     )互相作用、互相依存,形成了一个密不可分的整体,我们把它们看成了一个(      )。
15. 一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。
第七课:改变生态瓶
16.减少生态瓶里的水,会减小动植物的(       )。
17.改变生态瓶中其中一种生物,会影响其他生物。
18.增加生态瓶中的植物可以为动物提供更多的(      ),但生态瓶里的植物不是越多越好。
  第八课:维护生态平衡
19.自然界里某一区域的生物形成了一个平衡和谐的整体,叫做(      )。
20.如果生物群落中的一部分动植物遭到灭绝或破坏,整个生态系统就会失去(      )。
21.为了保护生态平衡,我们应该不乱砍乱伐、不过度捕杀、(      )、保护环境、建立(       )。
22.生物的生存离不开周围(      ),只有当环境满足它们需要的时候,它们才能生存下来。
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