给我70台显微镜
到今天为止《用显微镜观察身边的生命世界（一）》讲过了三个班。虽然布置材料辛苦，但让学生真正观察过、震撼过非常值得。
本课是需要显微镜的，所以提前行动在实验室摆好24台显微镜。（100倍的，比17世纪列文虎克早期显微镜还要差。）新的洋葱表皮玻片标本本来是够的，但我调好观察，发现有的玻片标本中的格子太过细密，加上颜色是粉色效果不好。反倒是老的玻片中紫色、黑色的格子大而清晰，生产厂家现在也不厚道了，收集了旧的玻片标本替换了部分不易观察的。
显微镜给我的第二个难题是它不同于分组探究，一个镜筒三人抢着看不合适心也浮躁。每班70个人，怎么处理？后来想到的是分三拨来观察。在课上简单说明本课主题，留好作业，确定了管纪律的学生，分三拨去实验室，为了增加动力，我上课时就明确了这次观察采用考试的形式，单人单桌、十分制，叮嘱了注意事项。三个班上下来，秩序良好。因为说好是考试学生都各画各的没有了往常说话、下桌位的杂乱，当然更主要的是每次我面对的都只是二十几名学生，轻松了许多。
但这样也有隐患，我在实验室上课，班上的三分之二学生什么情况不清楚，安全这根弦时时让人牵挂。依照上课的本意，我需要70台显微镜、足够大的实验室，这样会省去许多无效时间多讲不少知识。但基于现实让学生走马观花地看一眼标本我又觉得可惜，实际情况是给了每人六分钟的观察时间或更多，判分以后可以到讲台上用放大镜观察一下水槽里的食盐晶体，我发觉这个安静的考试环境让不爱学习的学生也多了一份踏实，这是我所乐见的。
2012、2、22
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