上虞区2019学年共同体傅滨飞专贴 [复制链接]

在《地球的形状》一课中 ，用月食来证明地球是球体，我觉得难度过高，月食形成的原理对这个阶段的孩子来说太抽象了，月食是太阳、地球、月球的位置成一条直线排列时形成的，容易和月相变化规律是满月的形成混淆，有没有更好的方式来解决这一问题
上虞百官小学傅滨飞 发表于 2020/5/8 12:36:45

一课一得
最近上了月相变化的规律，感觉这块内容对于三年级的学生来说有些难度，特别是农历和阳历的区分对学生来说有一定困难，农历其实就是太阴历，就是根据月相的变化而制定的，但在学生日常生活中很少有接触到农历时间，因此在上课时需要对这块内容进行设计，在作业本中也经常会出现月相时间的考察。这块内容我没有很好的设计，学生掌握情况不佳，需要好好反思。关于一个月内月相变化的规律，我觉得可以让学生亲自观察，通过一个月的观察并记录，只有真正经历过，才能掌握，实践出真知！我还需要在备课上多花点心思，加油！
上虞百官小学傅滨飞 发表于 2020/5/8 12:07:16

一课一得

以学生为主体，在教学设计中放入学生感兴趣或熟悉的元素，可以让教学有意想不到的效果。
上虞百官小学傅滨飞 发表于 2020/5/19 10:06:46

学生对蚕宝宝的观察很细致，每次晚托，学生都会对我提出一系列的疑问，有些问题甚至涉及到了我知识的盲区，我对一些问题做了简单的归纳1.蚕宝宝背部有一条黑色的“线”，时而清晰，时而看不见？——这是背脉管，输送血液
2.为什么小的蚕宝宝也会吐丝？——会有少量的丝，帮助进食，稳定身体
3.蚕宝宝从吐丝到结茧需要多久？——三天，1000多米的长丝
4.为什么部分蚕茧上有褐色的物质？——蚕的尿或者体液

上虞百官小学傅滨飞 发表于 2020/6/2 17:46:33

基于科学素养的小学科学学业测评

这次的课程很有意义，并且设置在学期末开展，与尚老师产生了很多共鸣之处。在课程中尚老师一直强调的一个词就是“科学素养”。的确如此，我们要教给学生的不仅仅是科学知识，更应该是一种能力：运用知识和方法解决问题的能力，强调科学探究、思维能力。我看到评论中有许多老师反应能力类型的测试题目难度过高，适合初中的孩子，我一开始也有这样的顾虑，但是这些问题其实是在平时教学中渐渐累积起来的，如果学生接受的是优秀的科学素质培养，练习的题目也是这种类型的，那么到考试的时候也不会出现学生不会做的情况。在小学科学学业测评的背后，更应该贯彻到平时的教学之中，只有落实到细微之处，才能在最后的考试中体现出来。

[p=30, 2, left] 上虞百官小学傅滨飞 发表于 2020/6/16 11:47:06 [/p]

显微镜下的草履虫，这是进过染色处理的

上虞百官小学傅滨飞 发表于 2020/6/17 10:48:03

3.课堂缺乏学生实验
4.缺乏对学生保护自然意识的培养
解决策略：
3.采用小组探究的形式让学生区分胎生和卵生动物的区别，最好可以准备一些实物，如鸡蛋、鱼卵
展示一些对环境不友好行为的图片：砍伐树木、捕杀动物等，正确做法：植树育林、建立自然保护区等等
上虞百官小学傅滨飞 发表于 2020/6/17 9:51:53

这学期时间太仓促了，终于赶在端午节前把新课都上完了，但是复习的时间被压缩的只有1-2节课了，还有部分试卷没来得及完成，需要好好反思
上虞百官小学傅滨飞 发表于 2020/6/28 8:38:08