学年目标:主要措施:
上虞区2019学年共同体王如祥专业发展研修自评得分
（一）理论研学：得 分评分标准：阅读有关小学科学教育教学著作或者纲领性文件，阅读的每本书必须有一篇原创的300字以上读书体会上传至论坛，每篇合格得5分，良好得8分，优秀级每篇得10分，不合格不得分。得分内容：（二）教研研修：得 分1.参加活动：分评分标准：参加各级各类现场教研活动，每现场参与1次活动得5分，现场承担开课任务、讲座，区级得20分，市级得30分，省级得40分，现场交流点评活动得10分。参与各级各类网络教研活动，如小学科学教学网每月研修发言、上虞小学科学E教研互动评课、共同体网络例会等得3分，参与、补看、补评得2分，网络经典发言交流等再得3分。及时完成活动体会、感悟等专题任务合格得5分，良好得8分，优秀级每篇得10分，不合格不得分。得分内容：2.论坛研讨：分评分标准：积极参与小学科学教学论坛的研讨活动，积极发帖回帖，在本学学年内每累计发5帖得1分；努力提高发帖质量，每个精华帖加20分。得分内容：3.报道宣传：分评分标准：在浙江省小学科学网等相关网站媒体上发表区级、校级等报道得15分，合作参与得10分，同一内容多个网站参与不累计。得分内容：（三）教学研究：得 分1.撰写文章：分评分标准：积极进行教学思考，主动撰写论文，撰写得20分，区级获奖得30分，市级获奖得40分，省级获奖得50分，发表得40分（同一篇文章不累计得分）。得分内容：2.课题研究：分评分标准：积极开展课题研究，主持或者执笔的课题立项区级得30分，市级得40分，省级得50分；课题结题区级得40分，市级得50分，省级得60分；课题获奖区级得50分，市级得60分，省级得70分（同一个课题结题和获奖不累计得分）。得分内容：（四）课程开发：得 分评分标准：为主参与拓展课程开发，每学年汇报进程，争取3学年有1个课程。有课程意向，提出课程体系目录得20分，完成三分之一初稿以上得40分，有完整课程稿得50分，区级获奖得60分，市级获奖得70分，省级获奖得80分。（同一课程不累计得分，在一个课程开发完成前不计其他课程思路）。得分内容：（五）技能竞赛：得 分评分标准：在各级各类赛课评比、自制教具、科技创新、专项技能比赛、征文等活动，参与得20分，获奖区级得30分，市级得40分，省级得50分（同一次比赛不累计得分）。得分内容：（六）辅导学生：得 分评分标准：辅导学生参与科技创新等各级各类比赛，指导学生在区级获奖每人次得10分，市级获奖每人次得20分，省级获奖每人次得30分，同一项目获奖3人次及以上按团体获奖，团体获奖按3倍个人奖计，非教育系统举办最高按区级获奖计（包括模型比赛和非现场比赛项目等）；辅导学生发表每篇文章得10分，同期3篇以上算专版，得30分。得分内容：（七）活动组织：得 分评分标准：用心思考积极提出小学科学教学教研建议意见被采纳得10分，为主承担区小学科学教研活动组织工作1次得15分，坚持承担共同体团队项目建设和省市区相关学科平台建设运行维护工作得120分。得分内容：
读《宇宙未解之谜》有感
最近，我被一本叫做《宇宙未解之谜》的书迷住了，此书属于探索世界未解之谜大系丛书中一册，共分五部分内容， 重点介绍了宇宙是什么?宇宙起源;宇宙之外还有什么?宇宙中心在哪里?银河系的牛郎和织女;银河系形成之谜;天外来客流星之谜;神秘的太阳家族;太阳的起源;太阳的年龄和能量;行星的形成之谜;人类的家园——地球;月球的魅力之谜。它独特的展示出了那些曾经令我们幻想无穷的许多场景。这本书内容丰富，上至天文地理，下至人类社会、动物植物，都有集中的阐述。
中国古代有夸父追日的传说，传说中天地初始是一片混沌，后来夸父累死之后，才混沌初开，在西方有上帝造人的传说，在上帝造人的七日后，天地初开。一直到现在，人类对于宇宙的探索还在进行当中。
在遥远的未来，人类是否可以把地球的生命带上月球并使其在月球繁衍生息?科学家认为，月球上有冰存在，这就可能为探索月球奥秘的人们提供饮用水，也可将冰分解为氧和氢，从而为火箭提供燃料。月球上可收到丰富的太阳能;月球矿藏丰富，据估计月球土壤里含有大约100万吨至500万吨氦，具有巨大的开发利用价值。
美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗在1969就首次登上了月球，我们的神舟5号、神舟6号飞船、神舟7号飞船，它们带着我们的中国人进入了太空。杨利伟、费俊龙、聂海胜等成为我们耳熟能详的太空中国探秘者，我相信，终有一天，我们中国的航天人也会走向月球、走向火星……，我们会了解更多的关于宇宙的知识。
科学是人类进步的阶梯，百科知识是我们增长科学知识的快捷途径。我认为，了解了宇宙，就等于上知天文下晓地理了!星海探秘，揭示宇宙过去现在未来之玄妙;望衡对宇，解开恒星行星时间空间之谜团。高尔基曾说：“读一本好书就是与许多高尚的人谈话”，我觉得我现在就在与许多天文学家、科学家、地质学家谈话。
宇宙实在给我们带来了太多太多的谜，这些疑惑就像磁石一般吸引着科学家，也吸引着我，书粗略翻完了，那颗涌动的心还在激荡、在向往、在憧憬。
让我们承载历史，探索未来，坚持科学发展，用宽广视野引领学校、学生发展。
