从赛课者到听课者——《热在水中的传递》教学反思 [复制链接]

  入职两年，上周的新教师比武却是近两年来唯一参加过的比赛。虽然只过去了1周，但《热在水中的传递》一课却让我印象深刻。上周的角色是赛课者，而本周则转换成了听课者。

  作为参赛者，在各位老师的帮助下，我们对这堂课有了如下设计：

首先是课前导入部分：同学们好，我是博文小学的王老师，很高兴今天能和大家一起走进有趣的科学课堂，王老师来给大家露一手，表演个魔术，这是冷水，这是滴有色素的热水，现在我们慢慢的把中间的纸牌抽走。瞧！你们看到了什么？为什么会出现这样的现象呢，让我们带着这个疑问走进今天的科学课堂吧！

  关于课前导入，开始时大家也有很多想法，是用上这个冷热水融合，还是“开水养金鱼”，或者是加热圆底烧瓶颈口，手摸瓶底不烫伤。其实这些都是一种吸引学生的方法，目的是引出热对流，所以运用得当都是可行的。