关于项目化资料的学习与整理 [复制链接]

学科项目化学习|基础概念、理念

项目化学习四要素：

一、学习目标：核心概念与通用素养

二、研究问题：真实性与挑战性

三、实践活动：团队协作和研究性思维

1、团队协作——协作支架

2、研究性思维——突破重难点的思维支架

（1）四维问题支架

（2）锦囊式资料支架

四、学习评价：形成性评价

1、自测单

2、协商单

3、分享单

学科项目化学习|基础概念、理念

一、学习目标：核心概念与通用素养

• 如何构建核心概念：
  
  
  

1、课程标准找核心概念

2、教材具体知识点

3、链接两者的具体概念

• 共通素养框架：
  
  
  

1、批判性思维

2、创新思维

3、沟通能力

4、协作能力

学科项目化学习|基础概念、理念

二、研究问题：真实性与挑战性

1、设计真实的问题情境

（1）虚拟性问题情境

（2）体验性问题情境

（3）现实性问题情境

2、挑战性问题：最近发展区

学科项目化学习|基础概念、理念

三、实践活动：团队协作和研究性思维

1、协作支架

2、突破重难点的思维支架

（1）四维问题支架

（2）锦囊式资料支架

学科项目化学习|基础概念、理念

四、学习评价：形成性评价

1、自测单

2、协商单

3、分享单

项目化研究三种设计样态：

一、基于单学科的设计

1、建构核心概念目标体系

《XXX课》概念体系图：核心概念——科学核心概念——具体概念——知识点

2、设计驱动性问题

3、设计学习实践活动

二、基于多学科的设计

1、双学科主题式

2、多学科主题式

3、多学科项目

三、基于跨学科的设计

1、跨学科大概念

《XXX》概念体系图：跨学科大概念——学科核心概念——具体概念

2、设计驱动性问题

3、融合多种学习方式

（1）建立文本与周边世界的关联

（2）建立学科学习间的关联

跨学科学习《XXX》实践活动设计表

学科项目化学习|基础概念、理念

项目化学习设计框架：

1、确定核心知识

2、形成本质问题

转化驱动型问题

3、设计高阶认知策略

4、确定主要的学习活动

5、成果形式和公开方式

6、在上述步骤中，设计过程性评价、总结性评价

学科项目化学习|研究内容-驱动性问题

在确定核心知识、形成本质性问题后，关键的一步是转化并生成项目的驱动性问题。

如何设计驱动性问题？

驱动性问题的含义：

驱动性问题：围绕项目主题设计的、契合课程标准的、具有凝练意义的问题，是能够引发学生自主探究和推动学生问题解决的关键性问题。

对驱动性问题作出回应，是项目化学习的主要特征。设计者需要创设一个真实世界“挂钩”的，能引导“学生接触并掌握某学科的主要概念和原理”的驱动性问题。

学科项目化学习|研究内容-驱动性问题

驱动性问题的功能：

1、贯穿项目化学习全过程，推动学习进展

2、关联各个学科，提供整合学习的机会

根据时间线等串联构成核心任务、支持性活动的项目任务链

3、引导学生关注“做”背后的思考

驱动性问题是有意义、情境化的问题，将学生置于真实世界的情境中，探究现实生活中的问题，搭建学科知识与实际生活的桥梁，在解决问题中学习知识，引导学生关注“做”背后的思考，过程中体现育人价值和学科素养。