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打通五下到六上的科学实践,从制作生态瓶到观察微生物
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打通五下到六上的科学实践,从制作生态瓶到观察微生物
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2023-09-21 22:50
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今年六上的观察水中微生物一课,与往年不同的是,今年我还试着让学生把家里的生态瓶带来了,两个班,有幸带来了四个生态瓶。一听说老师让带生态瓶,有个别是重新灌水的,啥也没看到,其中一个很幸运地找到了草履虫。尽管百来号人最终只看到了一个,但还是很另人兴奋,五下与六上的实践内容就这样无缝衔接上了。来年我一定会要求学校五年级的学生好好做这个生态瓶,一定要用自然水域中的水,做完长期持有,一直拿到下半年再次带回教室观察实践,发现更大的惊喜。何为生态?既有肉眼看到到的生态,更有微观世界下的生态。赋予生态瓶显微视角的意义。
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2023-09-21 22:51
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这种跨越课时、单元甚至册别的教学思想,很有意思。各个板块学习的知识不再是割裂独立的,而是有了紧密的连接。之前我也发过两次相关的帖子,
一个是《跨越单元的视角,六上《电和磁》一课用技术与工具的发展思路引导学生研究让小磁针发生更大偏转》。这节课打通了显微镜、电和磁、技术与工具三个教学内容。
http://lt.zjxxkx.com/showtopic-62754.aspx
一个是《一株“九枝”凤仙花,与一株“变异”凤仙花》,很多老师看了都希望我将变异凤仙花的种子再次种下,观察遗传现象。但很遗憾的是,当时发的是一年前的整理记录,没有留下变异凤仙花的种子。下次学生种植时如果出现这种现象,一定要把握好机会。
http://lt.zjxxkx.com/showtopic-64601.aspx
傅蒋 最后编辑于 2023-09-21 22:54:23
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2023-09-21 22:53
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为什么突然让学生带生态瓶呢?这还得从我家里自己让女儿做的生态瓶说起。
今年3月4号,女儿上五年级,我在教六年级,我买好材料,用过年时装瓜子的塑料桶,让女儿做了自己的生态瓶。水是从小区池塘里舀来的,装了两条小鱼,几乎不怎么喂食,一条活了一个多月,一条活了两个多月,后来陆续还放了小虾,螺蛳,蝌蚪等各种小生物。每次水少了,就从小区池塘里舀一点来,从来不加自来水。还特地买了个灯,给水草充分的光照。
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今年九月,我突然发现生态瓶中出现了异常情况,水里似乎有很多很多肉眼可见又极其微小的生物。开始以为是虾产卵了,因为生态瓶里的螺蛳就产了小螺蛳,但怎么看都不像,那个微生物是圆圆的,不像虾的形状。就是图中叶子上一个个像小气泡一样的小点。
结果看到一群长着长长鞭毛,像贝壳一样有两个半圆形的“铠甲”,到现在也没弄明白到底是什么微生物,感觉不像微生物,毕竟肉眼可以直接观察到,有点类似水蚤,但比水蚤小得多。
这个生态瓶里的水每次都是从自然水域舀来的,那会不会有其他微生物呢,仔细一看,还真有很多草履虫。只是比较可惜,只发现了草履虫。
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傅蒋 最后编辑于 2023-09-21 22:59:33
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有了这个经历,于是班级教学中,我也试着问问学生,还有生态瓶的带来学校,看能不能有发现。确实是一件非常有趣,同时又非常有意义的一件事。
明年大家让学生做生态瓶,记得一定要用自然界的水,过完暑假,就能发现生态瓶里的惊喜了,哈哈
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2023-09-22 08:00
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教材的延续,课外的延续
周王庙师 发表于 2023/9/22 7:53:59
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哇,真的有心之人必有收获,把科学课的衔接与融合把握的如此之好
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2023-09-22 08:33
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真羡慕女儿有这样一个爸爸,这样对的实验角真的是太赞了~~
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