五上第一章第一节《有关光的思考》一课一思
一、教学重点：
1.识别来自光源的光和来自反射的光。
2. 在实验中感悟到：来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或物体。
二、教学难点：
1. 从实验中感悟：有光进入眼睛，才能看到物体。（光可以来自光源，也可以来组物体的反射光）
三、教学思路：
1. 直接切入，了解学情
通过光是从哪里来的？你对光有哪些了解？这两个问题引发学生对光的一些思考。
发现很多学生第一时间认为：光是从太阳发出来的，进一步思考，还可以从电灯、火、电视等发出，再进一步认为月光。
2. 区分异同，认识光源
出示课本上的图片，比较这些发光的物体，有什么异同？让学生归纳总结出光源与非光源。
3. 研究探讨，发散思维
“如果没有光，会发生什么？”让学生从多角度、多视野去认识光。大部分学生第一反应是：看不见了。这时教师可以适当引导，为什么会看不见？生：没有光。师：也就是说有光进入眼睛，我们才能看到物体。那这个光可以来自哪里？生：光源或者物体反射的光。
4.激疑探讨，实验验证
“放在黑暗中的红苹果，能不能看见？”如果单单问这个问题，大部分的学生都会回答：看不见。但是给了学生三个选择之后，有一些同学改成选项二：适应一断时间就能看见了，或改成选项三。究其原因，就是在晚上睡觉关灯之后，学生说自己还能看见。这时用密闭的鞋盒来模拟，亲身体验。
5. 拓展研究，全面认识 对于夜视仪的认识，让学生认识到生活中还有一些光是我们肉眼看不见的，增加对光的认识。
四、教学亮点：
1.学生思维层层递进。
本节课的教学设计非常完整，学生思维层层递进。作为单元的起始课，引发学生对光的思考。光从哪里来？我们怎样看到物体？解决了日常生活中较为模糊的概念。又通过暗箱实验，实验验证。最后拓展环节，拓展了学生对光的认识，光可以被看见的，还有不被看见的。
2. 实验验证，人人参与。
暗箱实验由于实验材料的局限，只能满足几名学生。于是想到论坛里上次分享过的用书包来进行观察。学生发现，在黑暗的情况下，不管什么多久，都看不到物体。
五、教学改进点：
对于光的前概念了解，或者还想知道什么，并没有很好的引导，导致有些学生说不上来。
