[原创]参加北京大学中小学教师远程教育课堂学习 [复制链接]

  第三模块的作业帖，完成选题的教学方法和媒体选择：我以三上科学《空气占据空间吗》来回答。

教学媒体选择分析表

首先表扬一下一缕阳光，培训学习确实比较认真。然后，指出几点我个人觉得文中的瑕疵（已用红色标出）：

别讲究花俏，实在的操作才是真的，让孩子明白科学的知识是要用实验来证明的——这话是有一定道理的，但是不要过于绝对，不是所有的科学知识都能用实验证明的，特别是我们小学科学教学条件往往比较差，许多严谨、精密的实验不能到位，所以不要把一切希望都寄托在实验上。

让孩子吹气球，尽量吹的最大（别爆破），用一只手掂量气球，一只手（什么都没有）空着掂量，感受空气的重量——这个实验存在着两个大问题。问题一，一只手（什么都没有），真的什么都没有吗？当然有，有空气！而掂量气球的手拿着装满空气的气球，两相对比，感受的是什么的重量？是气球！用式子可以这样表示，“气球+空气——空气”，所以感受的是气球的重量！问题二，我们的感觉器官还不够灵敏，这样微妙的差距应该是很难用手掂量出来的，学生说的结果是他想当然想出来的，而不是真正的实验结论。

让孩子从材料袋中拿出小棒和小线条，制作一个自制的小天平！——到底怎么做，文中没有写清楚，不过我还是前面的观点，我们的实验器材是比较简陋的，不要太相信以这样的实验就能真正得出结论。

附楼主说的故事：

灰姑娘的故事给我们的启迪

上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
    老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。
    孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。

    老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？
    学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。

    老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？
    学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。
    老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状， 全班大笑）。

    好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！  
    学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
    老师：为什么？
    学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
    老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。

    孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？
    学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。
    老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？
    学生：是的！
    老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？
    学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大笑）
    老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。

    下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？
    学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和爱上她了。
    老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？
    学生：她自己。
    老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？
    学生：要爱自己！
    老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？
    学生：是的！！！

    老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？
    学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
    老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？

    孩子们欢呼雀跃。

    亲爱的朋友们，这个故事给你的东西你是否都已经得到了呢？ 

模块4：信息化教学资源的收集（2011年1月4日—年1月9日），主题帖：

网络平台    知音相遇

——读第四模块案例材料引发共鸣

《积累课程资源   增强课堂实效》读着你，让我在网络学习平台里相遇知音。怎么形容你呢？积累课程资源你是一线老师傲立课堂、轻松驾驭课堂的基本砝码；你是一线老师知心知意的梦中情人。让一线老师好好拥抱知音，让一线老师仔细端详梦中情人：

用温柔的双手轻抚“教师拥有充分的课程资源，对课堂实施有效教学具有十分重要的作用。”一股暖流涌上心头：“在教学中根据教学条件的实际状况，注意积累素材性课程资源，将钻研教材的思考和平时积累的相关资料，及时地加工、转化，注入课程实施，增强课堂效果。”低头爱怜地看着“注重开发教材资源”，滋生出“每教一课前，在把握课程标准和教材体系的基础上，先认真钻研教材，仔细地弄清它前后的知识内容是怎么展开、怎么形成的，知识之间有什么联系。用‘压缩饼干’式的教材来展开教学，什么地方需要铺垫，铺垫到什么程度，什么地方需要补充，补充什么、补充到什么程度比较适宜，尽可能想清楚。”伸出双臂轻轻地把“剪辑、摘抄书报资源”拥入怀中，一线老师知道我们之间曾经互拥，只是时间不多！微笑着靠近“学习同伴充实资源”，领悟“教学不是靠一个人的“单打独斗”能出成果的。应该十分注意虚心向同伴学习”的经典。疯狂地压在“用错误来积累资源”上，知音情人呢喃细语：“无论在课堂上还是在课后，基于自己和学生“错误”的教学，才能改进教学，降低坡度，达到真理的彼岸。”

激情过后，该是回忆四年来和小学科学积累课程资源的故事了：第一年，教学参考书就是一线老师最实用最离不开的资源，因为没有他，课堂作业上的题目连科学老师也答不上。第二年，除了参考书，初中物理化学老师和学校的老教师（执教多年的科学老师）常给一线老师解疑难，外加听话的孩子暖胸膛。第三年，教师话坊浙江省里的部分优秀老师给我鼓励，让我频生激情，走过六年级难上加难的课堂。第四年，浙江小学科学网占我课程资源的95%，那里有教案，那里有课件，那里还可以诉说衷肠……在那里你可以看到一线老师为何敢疯狂地压在“用错误来积累资源”上（感兴趣的老师不妨点击：http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?BoardID=1&ID=6712&replyID=&skin=1）。

进入北京大学中小学教师远程教育课程里，很高兴在网络平台上有了（自我感觉）不错的成绩，这更使奔逸思维发狂：元旦敢向大校长提非分要求为科学组置办数码相机，不怕校长委婉拒绝（要用的时候可到教导处去拿的），多次跑向仪器室领出该让孩子操作的材料，我深信：给孩子提供操作实验材料这也是资源！今天我用数码相机拍下24张操作图片给积累资源画上一个（自我感觉）完整无缺的圆圈。

                                                                           该帖置为精华帖

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第五模块的作业讨论主题：多媒体课件使用是否恰当

遐想无限的作业：

教学课件呀，想说爱你不容易
 

教学课件呀，想说爱你不容易

 你是那昨天教学资源的云，

 还是今天公开课堂上淋漓的雨

 在告别传统教学方法的创新教学面前，

你昂首阔步地唱着热恋课堂的歌

 在学生潮老师潮的校园里，

 寻找内心完美的自我

 你是不是

 有点太随意？

 无数个教学日子里

 悄悄地思念你

 复习课堂里牵挂着你

 每页的教学反思里

 轻声地呼唤你

 很多时候运用你，课堂结束后

 任教的老师和教学目标不时在哭泣

 教学课件呀，想说爱你并不是很容易的事

 那需要你适时适度的在课堂上帮衬，

让老师和孩子顺利达成课堂共识。

 教学课件呀，想说忘记你也不是很容易的事

 执教者和受教育者只有矗立在风中

 使用你！

 
 end
 独白：

 没有告诉同行：为什么我的课堂，

 很少使用课件，

 网络学习的时间里又多添了一份

 科学老师曾经使用教学课件的好日子的回忆

 想要对教学课件说：

回来吧小学科学三年级上册课堂依然爱你

 可所有的语言，

显得这么无力：有课件，教学目标达成度为60%；

提供操作材料，教学目标达成度是90%

 教学课件呀，一线老师又想：干脆把你忘记

 可执教者自己，不能欺骗自己：

偶尔穿插为吸引孩子们的注意力，

偶尔为难懂的科学概念用课件诠释，

教学课件呀，想说爱你不容易！

 在课堂上实用，不花俏，使用得当才是你最大魅力！