吴兴团队黎作民网络研修专帖（2024-2025） [复制链接]

1.论坛研修积分：积极参与小学科学论坛研修活动，认真有效回帖发帖1次积1分，获评1个精华帖积100分；

详细积分内容见网研致远——2024年论坛优秀会员和管理员争创行动发帖及精华记录

http://lt.zjxxkx.com/showtopic-66311.aspx

2.每月研修积分：积极参与小学科学网每月研修活动，参与1次得3分，每次参与中网络互动10次以上得10分；撰写心得体会得20分。

3.公众号研修积分：转发公众号推文1则得1分。积极提供相关科学教育的相关咨询和活动信息，录用1则公众号发文信息得30分。

论坛足迹：http://lt.zjxxkx.com/showtopic-71022.aspx#908190 读书摘记（2025新课标解读）

来学习啦，期待更多精彩

欢迎开帖，新起点，新征程，期待更多精彩分享！

2024年，晒出目标，启航前进，期待多多回帖发帖！

期待分享精彩！

欢迎开贴

名师开贴，带头做好榜样！

向黎正学习，开贴记录

2023年第二学期   2024年3月5日 湖州市小学科学教研例会  ，听取两节课例。  《影子的秘密》《身体的总指挥》。

2023年3月4日   网络名师工作室线上读书分享会
追光阅读 笃行致远
——2024年寒假施昌魏网络名师工作室读书活动方案

一本书，一群人，那是一道风景，让我们追光阅读，笃行致远。
为了进一步提高教师专业素质，改善知识结构，营造积极向上的读书氛围，工作室决定开展“追光阅读 笃行致远”为主题的读书活动。
一、读书活动目标
1.通过读书活动，转变教师教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。
2.通过读书活动，使教师业务精良，胜任新课程教学。
3.通过读书活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，丰富自身人文涵养。
二、读书活动的内容
请各位学科带头人自选一本书籍，读书与思考相结合，开展网络直播沙龙分享会。每期3人分享，每人10分钟。

回复 11楼喻伯军的帖子

这段时间没有带好头呢，争取跟上大部队。

近几日学习摘要：如何做好科研，写好文。对从事教学第一线的教师来说，可以从以下几个方面去写：

1.基础理论方面的研究。例如：对课本上某些概念的引入过程或某些定理、公式的证明过程作适当的改进和更新；对己有的命题作适当的推广或移植；对有争议的问题提出自己的新的见解，对课本上某些错误进行分析校正或站在新的理论高度、用新的观点来分析和研究某些问题。

2.对教学实践经验的总结方面。教师在日常的教育教学工作中，总有这样那样的，或大或小的体会，总有自己的得意之处，要善于及时记录总结，去粗取精，去伪存真，由感性认识上升到理论认识。最后用文字的方式表达出来。

3.对学生心理生理研究方面。结合学生学习的思维特点和规律进行差生的转化；各科教学的课外工作（课外作业、课外辅导活动、学科竞赛等），常见解题错误分析。

4.学科思想方面。如某些学科问题的特殊解题思路或巧解妙证，及一些学科思想和方法的运用等。

5.课程、教材、教法的试验性研究方面。目前，新教材的应用、教法学法改革以及作业批改等方面的研究，这些方面的体会、成果很值得一写。特别是现在我们都在进行高效课堂教学改革，新的教育理念的应用阶段，这些都可以成为我们的选题。

6.“教师一绝”。即教师在教育教学中的绝活、绝技、绝能，也可以是教师日常生活中的绝招，“一绝”并非绝无仅有，主要是教师的特点特长和特色，它具有相对性。

7.激励学生非智力因素方面的研究。学生个性心理倾向性的研究。

https://mp.weixin.qq.com/s/afUow-zp6PSylasmcTE4_g    聚焦课堂教学研究 践行科学教育加法——记湖州市2023学年第二学期小学科学教研工作例会

一起学习一起进步

回复 11楼喻伯军的帖子

很惭愧，转眼就是一年。

【哪吒2影评】http://lt.zjxxkx.com/showtopic-71015.aspx

【读书摘记（2025新课标解读）】http://lt.zjxxkx.com/showtopic-71022.aspx#908190

新年加油冲冲冲

http://lt.zjxxkx.com/showtopic-71835.aspx李政涛对话成尚荣：人工智能时代，如何守好教育的魂

http://lt.zjxxkx.com/showtopic-71842.aspx从2024年浙江省小学科学获奖论文题目看教学研究方向

向黎老师学习

回复 25楼恒星不永恒的帖子

相互学习。

http://lt.zjxxkx.com/showtopic-71881.aspx分项等级评价

http://lt.zjxxkx.com/showtopic-71938.aspx观察一种小动物（课例收藏）

2025年教研节科学专场，三节课例。
朱宇虹老师执教的《美丽的化学变化》以毕业班服制作为情境主线，巧妙实现语文、化学、工程与艺术的跨学科融合。通过 “调色彩 — 做扎染 — 评作品” 的三个环节，引导学生在动手操作中掌握扎染工艺的核心步骤，同时深入理解紫甘蓝遇酸变红、遇碱变蓝的科学原理。课程将非遗扎染技艺与现代化学知识有机结合，让学生在实践探索中实现知识与素养的双重进阶。
汪家璐老师为大家展示了《种子里孕育的新生命》一课。汪老师以“制作种子结构图鉴”为项目驱动，给学生提供一定的学习支架，通过前置活动任务评价表，引导学生积极参与小组合作，培养学生科学探究能力。整节课通过融入活动任务评价、课堂学习效果评价，为学生提供思维发展的机会，从而达到建构概念、思维进阶的教学效果。
毕怡薇老师带来的是五年级下册第四单元《热在金属中的传递》一课。本节课主要探究的是热在金属棒和金属圆盘中的传递方向。毕老师从生活出发，将烤肉情境引入课堂，通过猜想、设计、实验得出热是由温度高的地方向温度低的地方传递。最后又回归到生活中，让学生说说如何更科学地烤肉，学生用学习到的知识来解决实际问题，学以致用，学以践行。

阅读《新课程关键词》一书摘录
在《新课程关键词》中，纽威尔、徐晓东和佐藤学分别对“综合学习”提出了不同的概念界定。

以纽威尔为例，他将综合学习界定为多元文化学习、跨学科学习、服务学习、协作学习、学习社区的构建，以及跨学科、跨文化的学习方式。这些方法无疑是综合学习的重要体现。
徐晓东则认为，综合学习的核心在于培养学生的学习能力，旨在解决实际问题并实现信息的活用。
佐藤学的“学习共同体”理念深受杜威思想的影响，他认为综合学习是知识与经验结合的途径。他提出，通过综合学习，学生需要实现主题化的探索，并与同伴、与自己展开深度对话，去面对复杂多变世界。
休伯认为，综合学习是一种知识与技能的整合；
克莱因将综合学习视为大学教育中的一种贯通式模式，即我们今天常说的“通识教育”。
苏亚雷同样提出，综合学习本质上是一种整合性教学活动。
无论这些学者的表述存在怎样的差异，他们都共同指向了一个核心：综合学习是打通多层次边界的过程——学科与跨学科之间的边界、知识与技能之间的边界、个体与社会之间的边界，以及人与自我、他人和社会之间的纽带。