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上虞团队傅蒋:2024-2025馨火科学网络研修共同体个人专帖 [复制链接]

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报名申请时间20241月26日——2025年11月30日

网络研修时间20241月26日——202512月30日

资料汇总评选:2026年1月——2月

评比结果公布:20263月

为方便落实网络研修过程管理和研修成果统计,“馨火科学网络研修共同体”成员的学习任务采用积分制,分为“学习分”和“成长分”两个部分,所有资料时间界定在2024年1月26日-2025年12月30日。

一、学习分

成员或团队的学习分资料,需在每期网络研修结束后至下月研修开始前,将资料汇总到一个文件夹,以压缩包的形式发送至指定邮箱173692760@qq.com。在最后一期(2025年12月26日)附上参与期数目录。

举例说明:2024年1月26日的研修资料,最迟需在2024年2月25日24时前发送,当月提交时间截止不接受补交资料。文件夹建议采用“姓名(团队名)+总期号+研修资料”,比如陈建秋总第103期研修资料。

1.宣传:每期1分

积极宣传馨火科学网络研修的活动通知或海报,发布在QQ、微信、钉钉群或朋友圈,发布时间要求在研修活动当天8点之前,每期1分,以截图为证。

2.研修:每期10-20分

及时收看馨火科学网络研修的直播或回放,记录该期研修的总期号、主讲嘉宾和分享主题,说明是收看直播还是回放,撰写有一定价值的学习笔记或体会,后期评比时由学习组组织名师进行评分。

3.互动:每期1分

参加网络研修直播时,提出的问题被主持人或嘉宾采纳解答,每期1分,根据研修工作组公布的获奖名单计分。

*以上内容到时候可参照微信群里提供的研修记录样本汇总。

二、成长分

1.成绩:按说明加分

网络研修期间,取得的县区级或以上的科学类荣誉、优质课、公开课、讲座、教学技能比赛、论文课题等获奖发表(不包括指导学生比赛),每人次加1分,团队集体类获奖每次加5分。后期评比时需提供正规文件或证书作为凭证,并要求先自行进行统计汇总。

2.发表:每期加1—3分

馨火科学网络研修在小学科学教学论坛”设有专版,在此版块建立个人或团队专贴,并将每期的学习笔记或体会在下月研修开始前(这一点非常重要)发表分享,后期评比时由工作人员统计,每期加1分。特别优秀的学习笔记或体会,工作人员会推荐到桂馨公众号“桂馨科学云”发表,则每篇再加2分。

网址:小学科学教学论坛»互动专版»桂馨之友

http://lt.zjxxkx.com/showforum-22.aspx

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一、学习分:

【得分标准】

成员或团队的学习分资料,需在每期网络研修结束后至下月研修开始前,将资料汇总到一个文件夹,以压缩包的形式发送至指定邮箱173692760@qq.com。在最后一期(2025年12月26日)附上参与期数目录。

举例说明:2024年1月26日的研修资料,最迟需在2024年2月25日24时前发送,当月提交时间截止不接受补交资料。文件夹建议采用“姓名(团队名)+总期号+研修资料”,比如陈建秋总第103期研修资料。

1.宣传:每期1分

积极宣传馨火科学网络研修的活动通知或海报,发布在QQ、微信、钉钉群或朋友圈,发布时间要求在研修活动当天8点之前,每期1分,以截图为证。

2.研修:每期10-20分

及时收看馨火科学网络研修的直播或回放,记录该期研修的总期号、主讲嘉宾和分享主题,说明是收看直播还是回放,撰写有一定价值的学习笔记或体会,后期评比时由学习组组织名师进行评分。

3.互动:每期1分

参加网络研修直播时,提出的问题被主持人或嘉宾采纳解答,每期1分,根据研修工作组公布的获奖名单计分。

*以上内容到时候可参照微信群里提供的研修记录样本汇总。


【具体得分】目前:12分+

4楼:20240126馨火学堂桂馨科学课网络研修2024年第1期(总第103期)黄春方老师《日本科学教育考察见闻》

宣传1分+研修(看直播+笔记)10+互动1分=12分+

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二、成长分

【得分标准】

1.成绩:按说明加分

网络研修期间,取得的县区级或以上的科学类荣誉、优质课、公开课、讲座、教学技能比赛、论文课题等获奖发表(不包括指导学生比赛),每人次加1分,团队集体类获奖每次加5分。后期评比时需提供正规文件或证书作为凭证,并要求先自行进行统计汇总。

2.发表:每期加1—3分

馨火科学网络研修在小学科学教学论坛”设有专版,在此版块建立个人或团队专贴,并将每期的学习笔记或体会在下月研修开始前(这一点非常重要)发表分享,后期评比时由工作人员统计,每期加1分。特别优秀的学习笔记或体会,工作人员会推荐到桂馨公众号“桂馨科学云”发表,则每篇再加2分。


【得分内容】


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向优秀的傅老师学习。
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如果去北方的农村,你会发现绝大部分都是一层平方,知道是为什么吗?
老婆去过内蒙后,回来考我们为什么内蒙的的房子都是一层楼的建筑,结果她说主要是因为二楼供暖困难,而且是当地人说的,我想来想去不太认同这个观点
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动手做个小木工,制作影子一课使用的投影屏

喜欢动手做点玩意儿,期待学校能开木工劳动教室
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三记生态瓶——螺蛳的饮食与繁殖http://lt.zjxxkx.com/showtopic-67261.aspx
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动手做个小木工,制作影子一课使用的投影屏

喜欢动手做点玩意儿,......
傅蒋 发表于 2024/2/10 23:13:51
有这本事的还要是你
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研修期数:2024年第1期,总第103期
分享嘉宾:黄春方
分享主题:日本科学教育考察见闻
学习方式:直播学习(√ )视频回放(√)

研修体会:
观看黄老师的《日本科学教育考察汇报》后,我深受启发,对日本的科学教育有了更为深入的了解。日本的教育,尤其是科学教育,给我留下了深刻的印象。日本教育者特别擅长利用大型教具进行表演式教学。这种教学方法不仅画面和形象生动有趣,而且能够吸引孩子们的注意力,让他们在轻松、愉快的氛围中学习科学知识。例如,在《杠杆的原理》一课中,教师使用了一个数米长的大型道具来模拟小熊称重的场景。这种生动的教学方式使得原本抽象的科学原理变得直观易懂,极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。不仅如此,日本的科学教育还非常注重学生的实际体验。即使是在课堂内,教师们也会使用真实的、大尺寸的科学器材,让学生亲手操作,亲自体验科学的魅力。例如,在杠杆的学习过程中,学生们不是简单地用桌面上的小尺寸学具进行研究,而是实际翘起一个几十千克的重物。这样的学习方式让学生更加深入地理解科学原理,同时也培养了他们的实践能力和动手能力。我认为,这种重视实际体验和直观教学的方法是非常值得借鉴的。在我们的教育实践中,也可以尝试引入更多的大型教具和实际操作环节,让学生在实际操作中感受科学的魅力,从而更好地理解和掌握科学知识。同时,这种教学方式也有助于培养学生的科学探究精神和创新思维,为他们的未来发展打下坚实的基础。通过这次学习,我深刻感受到了日本科学教育的独特魅力和优势。在未来的教育工作中,我将努力将这些先进的教育理念和教学方法融入到自己的教学实践中,为学生提供更加优质、高效的科学教育。
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我的姓名

傅蒋

研修期数

2024年第2期,总第104期

分享嘉宾

韩玉明

分享主题

教学评价的设计与实践

学习方式

直播学习(

视频
回放

学习笔记

或体会

字数建议200字以上。电子稿、手写稿都可以,手写稿请拍照插入图片。

评价是核心素养体系的一个重要组成部分,韩老师开场就特别强调要强化过程性评价,重视学-教-评一体化,关注学生在探究和实践过程中的真实表现与思维活动。确实,评价就是学习,评价对学习也有很强的引导性,还有诊断、激励等一些列作用。要重视用综合性评价促进学生发展,利用多元的主体,多样的方法,全面的内容,充分发挥学校、教师,尤其是学生的主体性和积极性,科学、客观、专业地对学生学习进行评价。韩老师对学-教-评的一致性做了解释,这也是当下课改在反复强调的句子。学-教-评一致,就要做到评价与教学目标一致,与学习目标一致,依据教学目标设置评价任务和评价标准,韩老师通过不同学科的案例详解介绍了评价与教学的一致,使我的对学-教-评的一致性有了更深刻的认识。一节课的评价其实就是为了教学任务本身服务,游离到教学目标之外的拓展性评价,就无法做到一致性。之后,韩老师从加强学生对老师的评价,突出评价标准的作用,强化对学生思维的评价,注重评价的检测功能,教学活动也是评价活动等等九个方面对评价的作用、注意点、方式方法等进行了全面的解读,令我受益匪浅。

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