我的预设：
《日食》你了解日食吗？看视频，观察日食发声时太阳有什么变化？尝试用正方形或圆形纸片演示（注意形状与运动方向）从中你想到了什么？小组讨论日食形成的条件。用大拇指当月球观察课件上的太阳。（日月地在一条直线上，月接近地）
整个地球上的人都能看到日食吗？这是假设，用模拟实验来证明。从面具地球上选择3个地点观察，小圆纸片挡住教室一边的大灯泡。一人记录地球上3个地方观察日食，其他同学观察太阳在地球上影子情况。
得出只有处于影子内的人才能观察到日食现象。反之，不是处在影子内的地方永远都不能观察到日食现象吗？
上课教师的大致流程：
1.看2009年日食视频：日食的发生与哪三个天体有关？他们是怎么运动的？
2.使用三球仪观察日食发生时三球处于怎样的位置关系。
3.利用盒子状的模拟材料模拟日全食
4.1987年上虞发生日食，根据日食300年出现一次推测，可能发生了日环食。继续利用盒子状的模拟材料模拟日环食
5.研讨为什么同一地区发生不同类型的日食？建构运动的月球轨道。
6.拓展：日冕、金星凌日
听课后的预设：
1.看日食视频：期间太阳有什么变化，你想到了什么？
2.与哪些天体有关？有怎样的关系？（一条直线，日月地，月地近）
3.出示材料（日、月、地），模拟日全食、日环食、日偏食。
4.交流研讨：（距离、角度）
5.三球仪演示，结论
6.拓展：下一次日食将在什么时候发生？
优点：
1. 日食视频的引入非常好，但我觉得视频中缺少了日食全过程的体现
2.利用日食模拟材料投屏呈现日食的现象非常明显
