上虞区2022学年共同体王飞专帖（四年级） [复制链接]

桂馨科学课(2022年第9期 | 总第88期)馨火学堂系列公益讲座。特邀浙江省宁波市教育局教研室小学科学教研员宁波市名师——丁言君带来主题“素养导向的科学课堂设计实例”的分享

四上年级第一单元第四课我们是怎样听到声音的课后反思1：
      今天探索实验“用纸卷一个喇叭”，本想把它放到报纸的课程中，故不用A4纸选择了用报纸，发现孩子们的喇叭做的太长，影响实验效果。原因有二，一主要我指导没有到位，二是这个实验A4纸材料的选择比报纸是要好一点。
      模拟鼓膜的振动实验中，我做的下水实验用的剪碎的报纸（要剪得很细小），效果还是可以的。但又发现阔华 中有细沙准备着，于是选择了细沙（自己没有试，想想阔华的材料一定是精挑细选出来的），课堂上发现效果没有细小纸屑好。
（1.材料的选择的确影响了实验的效率和效果2.下水实验要与上课实验一致，至少能保持一定的效果，做到心里有数。3.不迷信厂家提供的材料。）

  模拟鼓膜的振动的实验，鼓膜拉的稍微紧些，振动会明显些

四上年级第一单元第四课我们是怎样听到声音的课后反思2：
      今天探索实验“用纸卷一个喇叭”，用了较薄A4纸（考虑到等下剪下来的纸屑能薄一点，轻一点）实验过程较顺利。
      模拟鼓膜的振动实验中，用剪碎的报纸（教师一定要强调剪得很细小），再加上拉紧了气球皮，效果可以的。
   （好的材料可以呈现出好的实验效果。）

上虞王飞 发表于 2022/9/29 10:37:46

花了不少心思吧？我们这样的人材不太有

回复 42楼上虞王飞的帖子

二年级的学生有如此好的美术功底，加之科学知识填充，真是很了不起！

王老师指导孩子们的思维导图还是很有效果的。学生画得很不错。

在呼吸和消化单元 ， 第7课食物在口腔里的变化中在教学口腔消化需要牙齿、舌头、唾液共同作用时，让孩子尝试咬苹果，什么牙齿咬，咀嚼苹果，可不可以不动舌头咀嚼苹果，看王老师吃苹果，感受唾液的生成。效果很好，就是感觉苹果大了点，一下子吃不了。

学校的随堂听课中，傅蒋校长上了一堂很高质量的课  电和磁  ，傅校长的设计非常严谨，新颖，无缝隙的带领孩子一步一步探究电和磁的关系，同时板书非常清晰主体凸显。

评六上年级傅蒋老师《电和磁》一课

在集团教研活动中听到傅蒋老师的课，这是一节非常好的课。

一、符合孩子的设计

教材通过奥斯特的介绍聚焦了两个问题：一是奥斯特发现了什么？二是怎样解释这个现象？这对刚接触奥斯特实验的孩子们来说有点难度。傅老师是这样设计的，他出示了指南针、磁铁、铁钉、铜导线，让孩子们探究不接触指南针，磁铁、铁钉、铜导线能使指南针发生偏转吗？孩子们通过先前学过的磁铁特征很容易完成了磁铁、铁钉能使指南针发生偏转，铜导线不能使指南针发生偏转的结论，这完全符合孩子们的思维过程，同时也为进一步探究奥斯特实验的提供了很好的台阶。

二、不一样的微课

傅老师在孩子实验前设计了微课指导，这是一般老师都在做的环节。但不同的是傅老师在展示实验操作要点后将最终的实验现象进行了遮蔽，这一细节紧紧抓住了孩子的好奇心理，瞬间提升了孩子的完成实验，探究结果的欲望，同时也将模拟实验转变成了探究实验，真乃神来之笔。

三、高效改进的实验器材

在用通电线圈重演奥斯特实验时，傅老师增加了一个小支架，大大降低了实验的操作难度，使实验变得非常的高效。

总之，傅老师设计的课非常符合孩子的思维特征，是真正从孩子的角度上去思考的一节好课。