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上虞区2022学年共同体王梦婧专帖(五年级) [复制链接]

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学年发展目标:

1.阅读:阅读小学科学教育研究相关文章,做10处以上批注

2.听课:认真听和学习讲座,积极撰写听课实录,每堂课形成一两点自己的感受

3.上课:争取上一堂公开课/比赛课

4.课程:力所能及地贡献自己的力量,观摩团队里其他老师的做法,学习、进步

主要行动措施:

1.一月一阅读,争取撰写12篇以上简要体会

2.每周听取有经验的教师上课一次,并做好听课记录

3.一课一得,在每次上完课后要撰写相关教学反思;

4.积极参加学科教研活动

5.创办好学校科学社团


上虞区2022学年共同体王梦婧专业发展研修自评得分XX


(一)参加活动共得X分(详见2#)

1.网络研修得X分(本项分数由团队统计)

2.线上活动得X分(本项分数由团队统计)

3.现场活动得X分。

(二)教学研究共得X分

1.撰写文章得X分(详见3#)

2.上课讲座得X分(详见4#)

3.技能竞赛得X分(详见5#)

4.辅导学生得X分(详见6#)

5.课题研究得X分(详见7#)

6.课程建设得X分(详见8#)

(三)团队建设共得X分

1.出谋划策得X分(详见9#)

2.组织活动得X分(详见10#)

3.项目管理得X分(详见11#)





本主题由 超级管理员 酸牛奶 于 2022/9/27 23:25:07 执行 设置精华/取消 操作
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参加活动共得XX分


1.网络研修得X分(本项分数由团队统计)

得分标准积极参与小学科学教学论坛交流研讨,主动发帖回帖,在本学学年内每累计发5帖得1分;努力提高发帖质量,每个精华帖得20分。


2.线上活动得X分(本项分数由团队统计)

得分标准实时参加各级各类线上网络教研活动1次得3分,积极参与互动10次以上再得3分,有录播的活动后及时补看得2分。


3.现场活动得X分

得分标准全程参加各级各类现场教研活动1次得5分,现场参与交流互动再得5分,网络互动10次以上再得3分。有视频录像的活动后及时补看得2分。


得分内容】

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教学研究——1.撰写文章得X分

【得分标准】主动思考,积极撰写,心得体会、报道撰写得10分,撰写案例、论文得20分。经区级媒体以上推送得20分,区级获奖得30分,市级获奖得40分,省级获奖得50分,发表得40分(同一篇文章不累计得分)。


得分内容】

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4#

教学研究——2.上课讲座得X分

【得分标准】承担开课、讲座等任务乡镇校级得10分,区级得20分,市级得30分,省级得40分。


得分内容】

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教学研究——3.技能竞赛得X分

得分标准在各级各类赛课评比、自制教具、科技创新、专项技能比赛、项目建设、征文等活动,参与得20分,获奖区级得30分,市级得40分,省级得50分(同一次比赛不累计得分)


得分内容

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教学研究——4.辅导师生得X分

得分标准辅导学生参与科技创新等各级各类比赛,指导学生在区级获奖每人次得10分,市级获奖每人次得20分,省级获奖每人次得30分,同一项目获奖3人次及以上按团体获奖,团体获奖按3倍个人奖计,非教育系统举办最高按区级获奖计(包括模型比赛和非现场比赛项目等);辅导学生发表每篇文章得10分,同期3篇以上算专版,得30分。


得分内容

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教学研究——5.课题研究得X分

得分标准积极开展课题研究,主持或者执笔的课题立项区级得30分,市级得40分,省级得50分;课题结题区级得40分,市级得50分,省级得60分;课题获奖区级得50分,市级得60分,省级得70分(同一个课题结题和获奖不累计得分)。

得分内容

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教学研究——6.课程建设得X分

得分标准为主参与拓展课程开发,每学年汇报进程,争取3学年有1个课程。有课程意向,提出课程体系目录得20分,完成三分之一初稿以上得40分,有完整课程稿得50分,区级获奖得60分,市级获奖得70分,省级获奖得80分。(同一课程不累计得分,在一个课程开发完成前不计其他课程思路)


得分内容

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团队建设——1.出谋划策得20分

得分标准用心思考积极提出小学科学教学教研建议意见被采纳得10分。


得分内容

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团队建设——2.组织活动得30分

得分标准为主承担区小学科学教研活动组织工作1次得15协助参与项目活动得10分。


得分内容

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团队建设——3.项目管理得X分

得分标准为主承担共同体团队项目建设和省市区相关学科平台建设运行维护工作视工作量酌情讨论得分。


得分内容

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本学期的教授五年级,4个班,五年级新教材,第一次教,潜心教学。
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本学期的教授五年级,4个班,五年级新教材,第一次教,潜心教学。
博文王梦婧 发表于 2022/9/8 15:22:01 我们的缘分看来还很深远,这三年都教同样的年级,互通有无哦
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[quote]本学期的教授五年级,4个班,五年级新教材,第一次教,潜心教学。
博文王梦婧 发表于 2022/9/8 15:22:01 [img]http://lt.zjxxkx.com/images/common/back.gif[/im
蔡春芳 发表于 2022/9/9 15:30:52 [url=http://lt.zjxxkx.com/showtopic-62120-2.aspx#538223]

哈哈,互相学习,感觉一直在教高段,一、三年级还没教过。
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回复 12楼博文王梦婧的帖子

我们班的孩子拜托了
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本学期的教授五年级,4个班,五年级新教材,第一次教,潜心教学。
博文王梦婧 发表于 2022/9/8 15:22:01
你可以的,第一章就有好多实验课
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求解:为啥《光是怎样传播的》这一课的实验能证明光是直线传播的?你是怎么描述的呀?为啥我发现自己讲不清楚?
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求解:为啥《光是怎样传播的》这一课的实验能证明光是直线传播的?你是怎么描述的呀?为啥我发现自己讲不清楚?
王丽琴 发表于 2022/9/17 16:08:06

这一节课首先让学生猜测光是怎样传播的,有了预习的基础,大部分学生都认为光是直线传播的。怎么证明?学生说不清,然后出示3张打孔的纸片和一张纸屏,让学生说说怎样验证。抓住关键词,学生会自己补充,让小孔排成一条直线,假如在最后一张纸上出现光斑,说明是直线传播,没有出现,说明不是。
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回复 12楼博文王梦婧的帖子

我们班的孩子拜托了
挪威森林 发表于 2022/9/11 21:45:33

你如果想上,可以试一试。体验体验上科学课的感觉。
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五上第一章第一节《有关光的思考》一课一思

一、教学重点:

     1.识别来自光源的光和来自反射的光。

     2. 在实验中感悟到:来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛,都能使我们看到光源或物体。

二、教学难点:

     1. 从实验中感悟:有光进入眼睛,才能看到物体。(光可以来自光源,也可以来组物体的反射光)

三、教学思路:
     1. 直接切入,了解学情

        通过光是从哪里来的?你对光有哪些了解?这两个问题引发学生对光的一些思考。

        发现很多学生第一时间认为:光是从太阳发出来的,进一步思考,还可以从电灯、火、电视等发出,再进一步认为月光。
     2. 区分异同,认识光源

       出示课本上的图片,比较这些发光的物体,有什么异同?让学生归纳总结出光源与非光源。
     3. 研究探讨,发散思维

        “如果没有光,会发生什么?”让学生从多角度、多视野去认识光。大部分学生第一反应是:看不见了。这时教师可以适当引导,为什么会看不见?生:没有光。师:也就是说有光进入眼睛,我们才能看到物体。那这个光可以来自哪里?生:光源或者物体反射的光。

      4.激疑探讨,实验验证

        “放在黑暗中的红苹果,能不能看见?”如果单单问这个问题,大部分的学生都会回答:看不见。但是给了学生三个选择之后,有一些同学改成选项二:适应一断时间就能看见了,或改成选项三。究其原因,就是在晚上睡觉关灯之后,学生说自己还能看见。这时用密闭的鞋盒来模拟,亲身体验。
      5. 拓展研究,全面认识     对于夜视仪的认识,让学生认识到生活中还有一些光是我们肉眼看不见的,增加对光的认识。

四、教学亮点:
     1.学生思维层层递进。

     本节课的教学设计非常完整,学生思维层层递进。作为单元的起始课,引发学生对光的思考。光从哪里来?我们怎样看到物体?解决了日常生活中较为模糊的概念。又通过暗箱实验,实验验证。最后拓展环节,拓展了学生对光的认识,光可以被看见的,还有不被看见的。

     2. 实验验证,人人参与。

      暗箱实验由于实验材料的局限,只能满足几名学生。于是想到论坛里上次分享过的用书包来进行观察。学生发现,在黑暗的情况下,不管什么多久,都看不到物体。



五、教学改进点:

对于光的前概念了解,或者还想知道什么,并没有很好的引导,导致有些学生说不上来。

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五上第一章第三节《光的传播会遇到阻碍吗》一课一思

一、教学重点:

     1.在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时,会发生通过、部分通过和不通过等现象。

     2. 运用阳光下物体影子变化的规律来解释日食和月食的现象。

二、教学难点:

     1. 解释日食和月食的现象。

     2. 利用烟雾验证光在通过透明或半透明物体后也是沿直线传播的。

三、教学思路:


1. 聚焦

        光会一直以直线的方式传播下去吗?光没有遇见阻挡物会怎样?光遇见阻挡物又会怎样?

        通过这3个问题的探讨,引导学生对光遇到障碍物之后的思考。发现学生思考的还是比较全面的,会举例来说明碰到不同的物体之后光的传播情况。但学生回答老师进一步引导:如碰到实物时会反射。让学生说说为什么会反射?是因为穿不过去吗?


2. 光照射透明、半透明、不透明物体的实验。

      利用爱牛的器材,进行实验,在作业本上填写好记录单。交流:学生发现光能穿过透明物体,形成光斑,也能穿过不透明物体,但形成的光斑模糊点。抓住这个区别,让学生说说为什么?





3. 光照射烟雾的实验。

        光穿过透明或半透明物体时,还是直线传播吗?如何证明?学生想到了水、灰尘、烟雾。

        实验现象很明显,但实验规范操作还需强调。

      4.解释日食与月食

通过模拟实验解释日食与月食

四、教学亮点:


1.规范的实验操作。

激光笔照射烟雾的实验,其实是操作难点,学生对于火柴的使用,激光笔的使用都有安全的考虑。激光笔的使用不能对着人,火柴点燃的时候好多学生都竖直,担心学生烫到手,爱牛的火柴好在比较长,因此,告诉学生划火柴时倾斜,熄灭火柴不能吹,用好的火柴放回实验盒。

      2. 探讨意外发现。

      在激光笔照射烟雾的实验中,有些小组不仅看到了穿过透明物体光还是沿直线传播,还看到了在透明物体表面的反射光线。学生兴奋地发现,让他们觉得很有自豪感。而且烟雾越浓,这个反射现象越明显。


       3.角色扮演,模拟实验。

在探讨日食月食的原因时,我请了3个同学来进行角色扮演。首先,先请一位同学来扮演地球,告诉学生,我们要从“地球”视角出发,然后请一位学生扮演“太阳”。现在地球能看见太阳吗?“能。”再请一位同学来扮演“月球”,月球在哪个位置,地球会看不见太阳。加深学生的印象。

五、教学改进点:

时间比较紧凑,没有播放日食月食的成因,帮助学生更好的理解。

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五上第一章第一节《有关光的思考》一课一思

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博文王梦婧 发表于 2022/9/18 21:06:34

学生对于在没有光的情况下看不见物体这一概念没有清晰的认识。
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回复 19楼博文王梦婧的帖子

哈哈可以可以,下次和我的语文课换一下。
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回复 21楼博文王梦婧的帖子

认真上好一节科学课真不容易。
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五上第一章第三节《光的传播会遇到阻碍吗》一课一思

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博文王梦婧 发表于 2022/9/18 21:50:38

丁达尔效应的光路现象非常明显
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五上第一章第一节《有关光的思考》一课一思

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博文王梦婧 发表于 2022/9/18 21:06:34

黑暗环境是看书包里吗?
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五上第一章第三节《光的传播会遇到阻碍吗》一课一思

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博文王梦婧 发表于 2022/9/18 21:50:38

让学生角色扮演印象更深刻啊
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五上第一章第一节《有关光的思考》一课一思

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博文王梦婧 发表于 2022/9/18 21:06:34

我要多向你学习,你真的很专业,表达简单清晰
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五上第一章第三节《光的传播会遇到阻碍吗》一课一思

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博文王梦婧 发表于 2022/9/18 21:50:38

第三课我还没有上,先看看你的反思,然后我再上,希望会有更好的效果
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回复 21楼博文王梦婧的帖子

日食月食现象还可以用人来演示,学习了,没有想到。
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