罗海军个人成长足迹（2009-2014年已经过去了，我的2015年开始了... [复制链接]

我暑期的第一件事已经顺利完成了。

2010年7月10日~13日在萧山区第六中学举行了浙江省最高级别的小学航海模型比赛——“我爱祖国海疆”航海模型锦标赛，益农镇小作为萧山区的参赛代表参加了此次比赛，通过冲锋号科技社团的努力，最终斩获团体一等奖。个人单项奖省一等奖6人次，二等奖4人次，三等奖3人次。有一位同学获得了银牌。

[此贴子已经被作者于2010-7-14 13:39:50编辑过]

比赛结束后，这段时间比较空闲了点，就上主页去看看喻老师发的浙江省小学科学分会优秀教师的事迹介绍，看了几个，里面大部分老师的教龄是20年左右，我发现这些老师的介绍中，前10年的荣誉写的很少，大部分都集中在10年-20年之间，也许真是由于前10年的沉淀，才会有10年后的爆发吧！

向你们致敬，向你们学习。

[此贴子已经被作者于2010-7-16 20:52:06编辑过]

暑假第二件事。世博之感触。

1、人多

我想每个去过世博的人都会有这个感触，人多，50多万人集中在一个狭小的地带，看到白人，黑人。

2、馆少

太阳晒的厉害，没那个心情去排队，所以我一共只逛了16个馆，非洲馆和摩洛哥、阿根廷是我逛的3个大馆，摩洛哥我最喜欢，一个6分钟的电影涵盖了一个国家的发展，赞一个。

3、绿色通道

每个大馆都有绿色通道，文明在进步。希望这种观念在国内的各个旅游景点不断的去完善。

dscf1449.jpg(43.76 K)

2010/7/28 11:40:00

[此贴子已经被作者于2010-7-28 11:40:16编辑过]

谢谢您 也祝你快快进步。

马上就是新的学期了，我们教学生要写新学期新打算，我也来写写自己的新学期打算。我把它概括为6个1，具体如下：

1、备好一本科学备课本

新学期我分配教6年级科学，对于毕业班的科学教学，我还是头一次，所以我一定好好备好课，争取不打无准备之仗。

2、上好一堂区级公开课

这是对我自己上学期活动的一个延续，很高兴在组织的安排下，让我有这么一次展示课，我定要尽我所能，争取上出自己的特色。

3、参与好一个网站的管理

萧山小学科学网是我们的根，有幸成为网管员，我要好好的珍惜这份工作，为它添砖加瓦。

4、读好一本书

积极参与好教师阅读的大活动中去，读一本关于教育的书，写好随笔。

5、站好一个岗位

服从学校安排，做好自己本职工作。积极创新工作思路。

 6、做好一个梦

每个人的心里都有一个梦，有了这个梦才会为了它努力奋斗，我的梦想将继续指引我，让我慢慢的能够靠近这个梦。

我的计划还很单薄，我将用一学期的时间来充实它。

[此贴子已经被作者于2010-8-29 17:11:17编辑过]

优质课后续

今天早上打开网站，赫然看到 区科学优质课进入了第二轮考核，真的是太开心了，接下来要说课了，对于这样说课，我虽然是头一遭，但我相信我能行。 加油！

9月14日 实验小学我来了。

9月14日

今天是个特殊的日子，有2件事：第一件是优质课说课，  这次比赛下来，我知道了 说课要说清楚流程、多说自己的亮点，不知道自己的结果如何。

第二件事，是进行了第二次网络研讨，最大的收获应该是对 研究有了初步的认识，原来我们也可以来研究，只要有所行动。

善于思考，勤于记录，积累点滴，相信你会有质的飞跃！

相信罗老师的用心和坚持一定会给自己带来很大的帮助！我们一起加油！

谢谢草帽和顾站的鼓励，今天知道了优质课的评比结果，自己得了区二等奖，这是这学期开始得到的第一个奖，我已经尽力了，不管结果如何，我不觉得失败。经历了这次说课比赛，让我对说课的环节有了很清楚的了解，对于轻重的选择有了自己独到的见解，我知道我还有很多的不足之处，就像老师说的。正视它，然后解决它。

今天得到另一个好消息，就是我自己的战友——工作站的另外3位老师也都获得了好成绩，恭喜他们。

[此贴子已经被作者于2010-9-19 17:10:33编辑过]

谢谢爬爬虫老师的鼓励。

 2010年中秋，今天早早的拿起电脑跑到学校里，因为在学校容易让人安静下来。对于26日的课又重新的整理了一遍，每次整理总有新的体会和发现。整个课堂的交流是我这次开课重点要解决的问题，我从2方面进行了改进，第一是对探究表格进行了修改，我的导师博士说的对，学生不愿交流，是有原因的，修改表格的目的是让学生能够更多的发现现象，发现的多，也许说的愿望就强烈些，第二个对本课的板书进行了调整，我想能不能通过板书来增进我与学生的交流呢。经过一整天的修改，多少有了些眉目。

  期待自己课堂的效果。

[此贴子已经被作者于2010-9-24 20:47:08编辑过]

一直没能把自己这2节课的反思写下来，赶上国庆长假了。先整理下。

通过这次上课，让我更加深刻的领会了指导性探究课的整个流程。 导入——探究——解释——延伸。这是我这节课的一张记录单：

我用这张表格串起了整个探究活动，整个活动都是学生自己在发现，我一个也没演示。但却是教学效果最好的一次

[此贴子已经被作者于2010-10-1 18:28:19编辑过]

我用这张表格串起了整个探究活动，整个活动都是学生自己在发现，我一个也没演示。但却是教学效果最好的一次

看来指导性探究课的精髓已基本被你掌握了。恭喜恭喜！同时向你学习，期待着你更详细的介绍指导性探究课的一些特点。

                    《声音是怎样产生》第一课的课堂实录

                         萧山区益农镇小  罗海军

            执教学校：萧山区城东小学 执教时间：2010年6月4日

背景：2010年4月，我参加了省科学网组织的活动，在诸暨荣怀学校，认识了来自美国麻省的张博士，在路上，谈起了我们现在科学课的几种类别，其中就提到了指导性的探究课，我很感兴趣。5月在参加萧山区网管员会议的时候知道了博士要找4名学员，我报名了，于是就有了这一次研讨课。

导入

师：我们先来听一段录音。

师：刚才这段录音当中你听到了哪些熟悉的声音？

生1：玩游戏的声音。

生2：小朋友在玩的声音。

生3：小朋友在笑的的声音。

师：那么其实这个录音是老师在上课前录了我们班下课的声音。（这句话我自己现在听听觉得拗口）那么你们知道这个声音是怎么产生的吗？同学们思考半分钟。

师：有想法的同学可以把老师桌上的1号信封里的纸拿出来，把自己的想法记下来。

生写下自己的想法。

师：好大家都停下来，写好了我们把它放在桌子的角上就行了。

师：这是你自己想的。那么到底声音是怎么产生的，那我们今天就一起来研究一下声音是怎样产生的（板书）。

时间：4分48秒

探究

师：同学们刚才我们对这个声音进行了猜想，我们要用实验的方法，在试验中去观察。在观察中去猜想。老师这里提供大家几样物品供大家研究。在大家抽屉里。大家可以先拿出来。

生拿信封2

师：好我们来看里面的几样东西，一根尺子，还有一根橡皮筋，还有一根棉线。还有一张记录纸，还有老师给大家一面鼓。在这个实验之前，请大家把手上的东西放一下，我们来看一下。待会我们边实验边把表格填完整，那么我们来看一下。花半分钟的时间。

生阅读实验要求

师：明白了我们就开始实验，每个组派一名学生到老师这里来领一面鼓。

时间：7分42秒

生实验，填写记录单1

时间：19分20秒

师：好，我们把实验材料都放回2号信封里面，把你的鼓放到桌子下面。把2号信封放回到原来的地方去。

师：好，那么现在每个小组你自己找一个在小组内把这个发出声音的方法自己在小组内交流一下。四个同学，你的方法先说一说看。

时间22分16秒

师：好，做了刚才的实验，你有什么要跟大家交流的。我们先来说说尺子，谁愿意来交流下。

生1：在手上拍，我听得声音是啪啪的，发出声音时我看到了尺子摇了。

师：这个摇是怎么摇？

生2：手势。

师：还有别的吗？

生3：在身上拍，我听到了铛铛的声音，发出声音时我看到了尺子在摇晃。

师：还有其他发出声音的方法吗？

生4：我是弹的

师：请他弹给我们看看。这个尺子是怎样在动？

生4：上下在动。

师：我们再来说说皮筋？

生1：拉

生2：拉皮筋然后放手。

师：鼓呢？

生1：叫起来不会说（苦闷）

生2：用尺子敲打，听到了咚咚的声音，在振动。

师：那知道什么是振动？为什么鼓会上下。

生3：是塑料做的。

师：那我们最后来说下棉线。

生1：拉住棉线，然后一拉。

生2：把棉线棒在鼓边，然后拨棉线。听到了嘟嘟的声音，棉线在上下动。

师：它们在发出声音的时候有什么共同的现象？

生1：都会上下动。

生2：就是碰到东西才会响。

生3：都会动，手势上下。

师：我们说在一个力的作用下，有的敲，有的拨，在左右上下往返，这样的叫做振动。（板书）

时间：31分46秒

师：老师今天还带了一样东西，大家看这是什么。

生：不知道。

师：在大家的3号信封里面。这个叫音叉，每个同学敲下听听看。（这句话讲了4遍，觉得自己好烦啊）接下来我们用音叉来做个试验。大家看下试验要求。

学生看试验要求，领取水槽，开始试验。填写记录单2

时间：41分59秒

师：那个小组愿意来交流一下。

生1：水会跳出来，因为音叉在振动。

生2：发出声音时我们看到音叉在左右摆动。音叉在振动。

时间：43分42秒

师：把记录单1、记录单2放在桌上，你原来的猜想跟现在的有不一样吗？

生：我原来的猜想声音是摩擦产生的，现在我认为是振动。

生：碰到物体而产生的振动。

师：有猜想慢慢的验证这是很多科学家在做的，生活中我们也要通过这种方法来验证自己的想法。

时间：46分

延伸

师：那你们知道树叶也可以发出声音吗？

学生吹树叶。

师：那你们觉得为什么会发出声音啊！

生1：树叶在振动。

师：同意吗？

生2：吹出来的气体发出了声音。

师：大家课后好好想想，这个声音是什么在振动？

时间：49分40秒

感想

1 本堂课在时间上把握欠缺点，究其原因还在于我不能很好的把握课堂。

2本堂课在学生交流环节上，在概念的强化中也不是很到位。

这2点也是我9月26日在萧山区高桥小学想尽力解决的问题，等我把那堂课的课堂实录整理出来，大家也来帮我看看，有否效果。

让我感到开心的是博士还是非常欣赏这样的课，只要我大胆的放手，一定会有所进步。

[此贴子已经被作者于2010-10-5 18:16:26编辑过]

[此贴子已经被作者于2010-10-6 10:52:29编辑过]

其实我还只学了老师的万分之1的知识，漫步云天老师不知道怎么称呼？有兴趣一起研究吗？

国庆只剩下最后一天了，接下来的工作也需要重新规划一下了，就像城东的校长说的，每件事都当件事做。

           内容                                                                       完成情况

1、2010年的科学年会论文要开始整理。

2、制定明年科学的课题立项内容。

3、组织学生参加区建模比赛。

4、录下一节常态课录像。

5、整理第二次研讨课的课堂实录。

[此贴子已经被作者于2010-10-7 19:33:56编辑过]

看了海军老师的课堂实录，这种放手让学生探究的方式给了我一些启发。

  今天晚上我们广角进行了第三次研讨活动，对我和陈斌的课进行了深入的剖析，让我重新认识了自己的课，我可以改进的地方还有好多好多。

活动前我自己的小结

我这节课的导入花时间（到板书）一共花时5分6秒，我的目的有2个，第一个通过游戏提高学生的学习兴趣，调动他们的积极性。第二个目的是最重要，就是暴露学生对声音是怎样产生的一些前概念，为以后的探究埋下一定悬念。与实验结果进行比较，重新得出结论。

我的第一个活动，大概花了10分钟的时间，通过利用棉线、尺子、鼓、皮筋4样物体制造发出声音，观察发声物体，从而得出他们的一个共同点：物体发出声音时都有振动。这个活动中我主要解决的是让学生在活动感觉振动，会用自己的语言来描述振动。我自己觉得主要培养学生3方面的能力，第一是会观察，课堂纪律不好，我觉得是观察习惯不好所造成。所以会观察很重要。第二是会记录。在科学课堂上探究活动中，合作小组成员往往进行相应分工，记录工作就由小组记录员来完成，但大多数学生喜于实验而轻于记录，记录便成了记录员个人的事，长此以往，学生将会漠视记录，懒于动笔。第三个是会表达。有了前2个的能力做基础，表达就是把前面的发现说出来。这是交流环节的升华。

我第二个活动是观察发声音叉。大概花了8分钟，我的主要目的是有2个，第一个是继续强化振动的概念，第二个是让学生体会有些物体发出声音时振动不是很明显，但可以通过一些方法是它的振动明显化。

在第一个活动结束后，首先我有安排学生小组内交流，把自己的发现在小组成员内说说，这个大概花了2分半的时间，这个实际是考虑到在课堂上学生回答的机会，所以想通过这个生生之间的交流，让每个学生都有发表的权利。然后花了9分钟，与学生进行了活动的交流，我主要通过板书来梳理我们交流的内容，这是我第二次课中才出现的，个人感觉效果还可以。

第二个活动结束后，花了3分半的时间交流，因为我觉得这个实验的比较明显，所以就很快过去了，直接引导到3张记录单之间的比较，让学生冲击前概念，巩固新概念。

活动后的想法要等明天再写了====

[此贴子已经被作者于2010-10-12 22:55:51编辑过]

学习啦！！！

谢谢海风老师的关注，  早上补上

参加“广角”第三期研讨活动的感想

2010年10月12日的晚上8点，我们广角的成员集结在一起，开始了我们第三次网络研讨活动。整个活动下来，让我感触良多。

1．认识新朋友

在这次活动中，认识了4位优秀的年轻科学老师，他们虽然工作不久，但都有自己独到的见解，这些学弟学妹在活动中各抒己见，锋芒相对。祝林、思思、佳明、青青，你们太棒了!

2、深度剖析课堂

这是本次活动花时最多的一个环节，那就是对陈斌和我的课进行了深度的解剖，把环节肢解下来，“你是怎么导入的，导入花了多少时间，你是怎么交流的，花了多少时间，学生的探究时间有多少，还可以给的更多吗？”这样一个问题一个问题的剖析下来，让我对自己的课又有了一次一次新的认识，比如就第一个探究活动中，出现了学生比较安静，没有调动学生的探究积极性，小丽觉得是我的导入的影响，而佳明则认为是我在提实验要求时候要求学生不要制造较大的声音限制了他们，陈婷则认为是这是一堂公开课的缘故，学生不容易放开,我自己则认为主要还是我的缘故，当课堂出现这样的情况时，我没能及时的做出反应，如果这时候我选择一个组，把他们的鼓用力的敲击几下，然后再说：“同学们刚才制造的声音有点轻了，不利于观察，像老师这样的响是可以的。”不知道这样是否会好点。总觉得课堂机智不够，多多磨练吧。当然还有很多的问题，比如交流环节、学生课堂发言等等，值得肯定的是放手让学生活动，把更多的时间留给学生，把握的还可以。

3、聆听研究讲座

张博士这次给我们讲了关于行动研究的知识，让我们对行动研究有了更进一步的认识，并且让我们自己拟定目标，找个适合自己的行动研究内容，在接下来的研讨中不断的完善它。

整个活动最终推迟了半小时，但我们还觉得意犹未尽。期待下一次研讨活动。特别感谢我们的3位导师。

[此贴子已经被作者于2010-10-13 8:49:57编辑过]

2010年10月21日21点

    今天参加了第四次网络沙龙活动，这次的活动主题是：课外活动和科学小论文。通过这次沙龙，有几点我印象比较深刻：

1、首先就拿课外活动来说吧，我们的很多老师都把安全放在了第一位，所以一些我们小时经常玩的，比如爬山、郊游等等危险的活动，基本消失了，但我们也可以拉拢家长。当然除了这些课外活动，我们要尽量挖掘校园课外活动，把它作为科学课的一种延伸。

2、在指导小论文方面。我觉得我们只要开展了活动，学生就会有自己的想法，让他们写下来，教师要特别注意要给学生以鼓励。我们不是语文老师，没有那么注重格式。我觉得写一点也要鼓励。慢慢的让学生养成写小论文的习惯。

3、我们科学老师也有童心童趣。所以要保护学生的童心童趣。

[此贴子已经被作者于2010-10-21 21:25:27编辑过]

[此贴子已经被作者于2010-10-23 21:42:38编辑过]

   声音是怎样产生的第二次研讨课课堂实录

整理：萧山区新塘小学   何佳明      授课： 萧山区益农镇小  罗海军

由来：因为了有了第一次研讨课，我们对课进行了剖析，这样在萧山区高桥小学就有了第二次研讨课。实践才是检验的标准，这次上课多了我们区新分配的科学老师，虽然是一个内容，但还是做很很多改变。

课堂教学过程实录：

8：55

师：同学们，那我们在开始的时候，首先呢来做一个保持安静的游戏。大家可以先来看一下投影。

师：（要求是：保持安静，但同时要在一分钟内完成任务。任务：在抽屉里拿出一号信封，打开一号信封拿出猜想记录单，打开文具盒拿出笔，在记录单上写下你的名字，发出一次声音就算犯规一次。）

师：有没听清楚？

生：听清楚了。

师：明白了没有？

生：明白了。

师：那我们开始。

（学生进行游戏。活动用时：1分11秒）

师：我看大部分同学都做好了。那么在刚才大家游戏的过程中，你有没有注意到自己犯规了呢？

生：有，比如说我们刚才在拿这张纸的时候，就发出了响声。

师：对。那么，其他同学呢？

生：在拿笔的时候也发出了声音。

师：好的。那我想刚才同学们在做这些动作的时候是不是已经都犯规了啊？所以，这个游戏看来怎样啊？不简单，是吧？那么，其实我们在生活当中，一不小心就会发出各种各样的声音。那么，你们想一想，思考一下，这些声音究竟是怎么产生的？如果你有想法，把你的想法写在猜想记录单上。

（学生记录。活动时间：1分钟）

师：填好了吧？我来听听看。

生：我认为，声音是摩擦产生的。

生：我认为声音是由于一样东西接触另一样东西产生的。

师：我们每个同学是不是都有自己的想法啊？好，现在把你的想法也就是记录单折好，重新放回你的一号信封。

师：今天，我们就一起来学习探究一下声音是怎样产生的。

教师板书：声音是怎样产生的

师：通过今天这节课的学习呢，看看你的想法和我们实验的结果到底一样吗？好吗？

生：好。

师：我们为了更好的解决这个问题，老师这里提供几样东西供大家进行研究。（教师出示实验材料：尺子、棉线、牛皮筋、鼓）

师：等会呢大家要通过这四样东西分别来制造出声音，并且观察发出声音的时候，这个物体有什么现象？

幻灯片出示实验要求：

（1）    在制造声音的过程中，不要太响，以免影响别的小组。

（2）    小组中每位同学4样东西都要操作。因为鼓只有一面，所以大家要轮换好。

（3）    别忘了填好实验记录单。

（4）    实验结束后，要把材料整理好。

师：看完后，请大家从抽屉当中拿出2号信封，检查一下你的材料，请每个组派一个同学到老师这里拿鼓。开始实验。

（学生动手实验，可能学生比较紧张，整个实验过程制造出来的声音比较小，略显沉闷。活动时间：8分40秒）

师：大家应该已经都实验完了，那么将实验材料稍微整理一下。现在每个同学是不是都有了自己的发现？那么大家将自己的发现说给你们所在四人小组中的同学听。

（学生讨论。活动时间：2分15秒）

师：刚才我看到很多位同学，在自己小组里面把自己的发现讲给了同学听。现在我请同学来说说你是怎么来发出声音的？

生：将尺子的一半放在桌子上，用一只手拍打尺子，尺子发出嗡嗡声。

师：那么你看到了什么？

生：我看到了尺子在颤动、在抖。

教师板书 尺子：颤动 抖

生：我是把牛皮筋用两只手指勾住，再用另一只手指去拨动，皮筋发出咚咚的声音。（学生演示）

生：我是用手摁住放在桌子的尺子，然后一弹，尺子就发出嘣嘣的声音。尺子是振动的。我觉得物体发出声音都是振动产生的。

师：很好，你还概括起来了。那么，谁来说说鼓呢？

生：我是用锤子打鼓，然后鼓会发出噔噔的声音。我发现鼓会凹下去。

师：那么凹下去之后，有没有发生振动呢？

生：有，它又弹了回来。

教师板书 鼓：振动

师：很好。那么，棉线呢？

生：棉线往旁边一拉，会发出颤动的、很小的声音。

师：你也觉得它是在颤动，是吧？

教师板书 棉线：颤动

生：是的。（学生演示）

师：还有别的吗？好，刚才大家都观察的非常仔细，那么大家有没发现这4样物体在发出声音的时候，它们有没有共同的特点呢？

生：它们在发出声音的时候都在动。

师：那它们的动是怎样的一种动呢？

生：是一种颤动。

师：可以从刚才的尺子、皮筋中看到，它们在做一种来回来回往返的运动，是吧？

教师板书 来回往返的运动

生：是的。

师：那么这种来回的运动是一下吗？

生：不是，是不断的。

师：很好。

教师板书 不断重复的往返运动

师：那么刚才已经有同学提到了他的名字，这样的运动我们把它叫做振动。

教师板书 振动

师：那么这种振动是刚才我们在怎样的情况下它才会产生啊？

生：有些是拉。

生：有些是拨。

生：敲

师：就是说它需要在一个力的作用下（教师板书）

师：通过刚才大家的实际体验，你现在对“声音是怎样产生的”有了新的理解吗？

生：有。

师：跟你原来的想法一样吗？

生：不一样。

师：那谁来说说看，你现在是怎样的想法？

生：我认为声音要振动才能产生。

生：我觉得是用力去触碰某一样物体它才会发出声音。

师：嗯，碰到它的时候怎么了？

生：物体振动了。

师：好的。看来，有些同学脸上还是有点迷茫。老师这里呢介绍一个新的物体给大家看一下。

教师出示器材：音叉

师：同学们认识它吗？

生：音叉。

师：对。接下来，我们要用这个音叉来继续帮我们解开“声音是怎样产生的”的谜题。

教师出示活动要求：

（1）    每位同学都要碰一遍，填完整记录单。

（2）    活动结束后把材料整理好。

师：拿出三号信封，四人一组，开始实验。

实验器材：水槽，音叉，小木棒。

（学生对实验都非常投入，整个过程学生都表现出很大的兴趣。但也有部分同学对敲音叉的方式把握的不准，音叉的振动幅度较小，故水波散开现象就不是很明显。活动时间：7分10秒）

师：谁来说说自己的发现？

生：敲击音叉后，我听到的是吱吱的声音。用手去触摸后，感觉到震震的。把敲击后的音叉放入水中后，我看到水面上有很多纹

师：那么波纹是怎么产生的？

生：因为音叉振动了，所以放入水面后水面也振动了，所以声音是由振动产生的。

师：很好。那么现在我们把猜想单拿出来，把你的记录单一、记录单二都放在桌子上，你看一看你的猜想跟咱们现在的实验结论有不一样吗？

生：我原来认为是振动产生的，现在我得出的结论也是振动的。

生：我原来认为声音是由于一样东西接触另一样东西产生的，现在认为是要用力的碰撞一样东西才能产生声音。

师：碰撞之后物体怎么样了？

生：物体振动了。

师：我知道同学们肯定都有自己的想法，课后可以说给身边的同学听。老师还在同学们的抽屉里放了一片树叶。

出示幻灯片：吹树叶  一位同学在吹树叶

师：这位同学能将树叶吹出声音，大家给老师一点掌声，老师也试试看。

生：鼓掌

教师吹响树叶。

师：同学们听到了吗？

生：听到了。

师：那你们认为这个声音怎么产生的吗？

生：你吹它之后，这个树叶会振动

生：我认为是里面的空气在振动

师：很好。那么这个声音究竟怎么产生的，大家可以课后去研究一下，好吗？

生：好。

师：那么今天的课就上到这里，把树叶送给你们了，把其它东西留下。下课！

[此贴子已经被作者于2010-10-25 16:03:52编辑过]