罗海军个人成长足迹（2009-2014年已经过去了，我的2015年开始了... [复制链接]

谢谢你的鼓励！

2011年2月28日

我的行动研究之课堂记录本

上学期，我的老师张博士与我们一起讨论了关于自己行动研究的内容，我选的是课堂记录本，今天已经是2月28日，初步已经制定了一个行动方案。考虑自己的水平能力，我选择了一个年级的一个单元先开始操作，老师也赞同了我的思想，在接下来的3月份我将第一次进行尝试。把我的研究也与大家分享下。

2010年3月8日

       今天晚上参加了广角的研讨活动，请了崇文的李家绪老师为我们做了关于他对科学学科的认识的讲座，问了几个问题，感觉很惭愧，李老师说的其实我没能深刻领会。对于科学要把它作为一次信仰。如果把它做信仰的话，你的工作状态就会不一样。

几个印象比较深的：

      1、无条件的接受学生的回答

      2、建立学生的回答的问题上

      3、少评价学生的发言

尽量选择追问的方式来引导学生的思考-----（切忌）

几个问卷：

1、教师对科学教学的认识

  A、传授科学知识       B、传授科学方法和过程     C、亲历科学探究过程

2、如果孩子们反化学中的溶解过程看成是一种生命活动，您认为：
A、应及时纠正    B、不纠正，鼓励发展想象力
C、不纠正、不鼓励，让孩子自己探究。

3、 个别学生把其他孩子的苗折断：
A、学生嫉妒     B、教师引导不当     C、儿童天生的竞争意识    D、其他

平等民主的课堂、给学生足够的时间、少评价学生的发言

[此贴子已经被作者于2011-3-8 21:19:00编辑过]

2011年3月9日

    今天去汇宇小学听了关于命题比赛的培训，整个培训听下来了，感觉要出好一份试卷还真不容易，记下几个要点：希望自己从今天开始整理的时候要切记；

关键字：

考什么能力  用什么材料考  问什么问题  怎么回答  给多少分  难度系数是多

几个要点

目标把握要明确要点

结构布局要适当

试题追求

我的内容：六年下册科学期末命题试卷

这将是我接下来主要的工作之一。

[此贴子已经被作者于2011-3-9 16:37:09编辑过]

长江后浪推前浪啊！

2011年3月13日

我的命题试卷进展

1、完成了对整个六下科学的教学大纲的研读工作

待续

明天进行单选分配比例 和难度系数预测。

[此贴子已经被作者于2011-3-13 21:23:59编辑过]

每课一题：（六下第一单元）

1、  放大镜的镜片的特点是 （透明、中间厚 、边缘薄）

2、借助放大镜，我们观察到更多昆虫世界的秘密，比如苍蝇在竖直光滑的玻璃上为什么不会滑落。

3、自然界大部分的物质是由（晶体）组成的。晶体的形状多种多样，但很有（规则）。

4、生物学家（列文虎克）制成了世界上第一台金属结构的显微镜。

5、大量的研究事实说明生命体都由（细胞）构成的。

6、生物体细胞具有（呼吸）、（消化)、(吸收）、（生长）、（发育）、（繁殖）等功能。

7、你知道的微生物有哪些？ 草履虫、变形虫、鼓藻。

8、人类观察工具的发展 用肉眼观察----用放大镜观察----用显微镜观察---

[此贴子已经被作者于2011-3-18 14:15:14编辑过]

六下第二单元

1、物质总是在不断发生变化，有些变化只改变了物体的（形态）、（大小）有些则产生了（新的物质）。

2、蜡烛燃烧中，变短了说明发生了（物理变化）、在燃烧过程中，发光发热，并有“青烟”，说明发生了（化学变化）。

3、我们吃米饭或馒头的时候，细细咀嚼后感到有些甜味，这是因为米饭和馒头中含有（淀粉）。要检验这种物质是否存在，我们可以在米饭或馒头上滴上几滴（碘酒），如果（颜色变成了蓝色），就证明这种物质存在。

4、小苏打与白醋混合后产生大量的气泡，这样的变化属于（化学变化）。

5、化学变化可能伴随的四种现象：改变颜色：铁生锈、碘酒与淀粉的反应 发光发热：蜡烛燃烧、产生气体：小苏打与白醋的变化、产生沉淀：硫酸铜溶液与铁钉的反应。

6、在生产实践中，我们一般采用哪些办法阻止铁生锈：制成合金、铁制品表面涂防护层。保持铁制品便面干燥和洁净。

7、物质变化 物理变化和化学变化的区分：是否产生了新的物质。

[此贴子已经被作者于2011-3-18 14:35:32编辑过]

六下第三单元：

1、（月球）是地球的卫星，它围绕着地球运动。

2、月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做（月相）。我们对它有特别的称呼，初一成为（新月），十五称为（望月）。

3、月球上分布着许多（环形山）。

4、当月球运动到太阳和地球的中间时，就发生了（日食）。当月球运动到地球的背面时，就发生了（月食）。

5、太阳系是以（太阳）为中心，由八大行星、矮行星、小天体等组成的天体系统。

6、人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，根据其形态想象成人、动物或其他物体的形状，并给他们命名，天空中这些被人们分成的许多区域就称为（星座）。你知道的星座有哪些？（大熊星座、狮子星座、天鹅座）。

7、光年是计算恒星间距离的单位。

[此贴子已经被作者于2011-3-18 14:59:16编辑过]

六下第四单元

1、目前主要处理垃圾的方法有（填埋)和（焚烧）以及他们的优缺点。

2、（减少垃圾的数量）是从源头上解决垃圾问题的办法。重新使用也是减少垃圾的重要办法。

3、生活垃圾一般可以分为：厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾、其他垃圾。

4、目前处理污水的方法有：沉淀、过滤、加入药物进行灭菌净化。

5、我们目前面临的污染有：垃圾污染、水污染、大气污染、白色污染等。

2011年3月21日

 今天终于完成了命题试卷的工作，期待好成绩。

2011年3月23日23时23分

   已经不早了，明天我将上教研课了，请教了同行，又对教案做了细致的修改，我这次选择的课题是《磁铁》单元的内同，我自己记得自己早些时候就在论坛上留下了自己对这节课的想法，真想不到，那时的记忆这么深，让我再一次体会到要记得随时记录自己的随感随想，现在没用，可能哪一天会派上用场。

   关于记录本的课题要在周五前有一个比较详细的提纲。我体会到我的导师的用心良苦，唯有做中学，才是促进我成长的最好办法，我定将克服自己的惰性，努力进步，从这个行动研究开始，坚实的走下去。

  夜深了，睡了。

[此贴子已经被作者于2011-3-23 23:28:26编辑过]

2011年4月12日

     今天听了进修学校戴主任的《提升中华民族的科学素养，小学科学教师的职责和使命!>》的讲座，他讲述了历届科学若贝尔获得者关于科学素养的理解，已经我们本国的基本情况，并对我们指明了方向，鼓励学生的批判精神，对我们提出了希望。

     我们继续努力。

理论加油站

社会的我和心里的我

    昨天听了一个关于教育观念的讲座，其中就提到了 一个人至少有2个我， 一个是代表社会我，比如有些事不是我心里想做的，但作为社会的我就只能去完成，一个是代表心里的我，我心里就究竟想干些什么，很多时候人会觉得很累，那是因为做你不想做的事的时候你会觉得很累。

  我有时候在想，我现在教科学是从心里喜欢吗？ 扪心自问，一开始，我是不喜欢的，感觉就像是份工作，久而久之，我发现我喜欢这么学科。它是我自愿为它付出时间，当完成与它相关的活动，我不累。喜欢才会有动力。

   这段时间写课题，做行动研究，编写试卷，上公开课。再想想。。。。。。

忙字怎么写，它是心之旁，心亡代表心死，心都死了还能不忙吗？ 所以我不忙。呵呵

[此贴子已经被作者于2011-4-18 14:41:39编辑过]

2011年4月19日

今天我的课题送上去了，希望能立项。

这个“忙”李更生老师也讲过。你不叫忙，你这样叫充实。

付出才会爱！ 加油

[此贴子已经被作者于2011-4-23 20:17:05编辑过]

最近 干了2件事

1、萧山区命题试卷比赛  区一等奖

这是大大出乎我自己的意料，我自己是认真的准备了，还设计了考题的难易程度，但在上传的时候，发现我的表格格式破坏了（虽然不是主要的），以为要落选了，可能是评委老师看到了我的难易分值表，高兴！

2、在萧山区科学教研活动中上了一堂教研课《磁铁的两极》

上这课，我还有1个想法没能够实现：第一个就是课堂教学环境的改变，我很 想学生围坐在我的周围来听我的课，我感觉这样更自然，但后来还是没能实现。

多问几个为什么少说几句怎么做

                                  -——执教区教研课的感想

  这句话其实不是我说的，说我们广角工作站的站长顾云涛老师说的，自2010年6月以来，一直在广角的组织里吸收着关于探究课堂的新思维，5E教学模式已经深深的印在自己的脑海里，通过这次活动给了我一次最深的感触。

     我执教的是《磁铁的两极》，导入我用的一个魔术的表演，用一个手套套在手上，手套里面放着一枚磁力很强的磁铁，把装满水杯子里的回形针一下就拿出来，这个时候我问了句：你们发现了什么？（追问：这是为什么？）引出课题磁铁。

    第一个活动是挂螺帽来验证磁铁的两极是两端强，中间弱的概念，在分析数据的时候，出现了中间挂了1个和0个的时候，两端的挂螺帽的颗数每组不同，（为什么会出现这种情况？）没有具体的进行分析。现象是很明显的，从而引出了磁极的概念。但我们真的是为了得出概念吗？这些数据的分析也是我们值得关注的内容，在交流的环节中，不妨多留个5分钟，多问几个。

第二个活动是磁极的相互相互作用。第一步我是让他们玩包好白纸的2个磁铁，发现了有互相吸引和互相排斥的现象，你们说清楚吗？（为什么不能说清楚，怎么办？）引出了标字母（也有说标数字）再实验，实验后出现了2种截然不同的现象？（为什么？）引出了下节课要完成的疑惑。

发现了什么是关注了现象，多问为什么是关注了学生的思维过程。透过现象看本质，才是我们探究课堂所追求的，我将在今后的课堂中多问几句为什么，少说几句怎么做。

img_9266.jpg(93.47 K)

2011/5/3 22:11:00

[此贴子已经被作者于2011-5-3 22:10:50编辑过]

悠悠老师 回来了 太好了！ 我们可是最早坚持的2个了。

接下来几天的工作备忘录：

1、制作完善教具参加萧山区、杭州市教具比赛。

2、5月底上一节美国教材的科学区级研讨课。

3、备战教坛新秀。

努力！

[此贴子已经被作者于2011-5-5 8:02:08编辑过]

2011年5月31日

   今天打开了科学网，终于可以进了，这段时间发生了4件事，一件是参加了在杭州滨江江南实验学校的课外探究活动，这次活动参加下来，我对2堂课是非常欣赏，值得我学习的。6位老师的发言，让我感觉各有千秋，特别是盆景学校的关于学生作业奖励的措施，让我若然开朗。

   第二件是，通过了教坛新秀第一轮的考核。 6月6日还要上一堂课。 希望自己早日实现目标。

   第三件 是   教具制作一波三折，无比郁闷。 

   第四件  是 参加了再崇文学校的活动，喻老师，泰斗章老师关于研讨的深入分析，让我知识面又大涨，本来想发言，最终是没能赶上。这次活动中，多次提到了我们的导师张红琴博士，让我觉得能有这样一位站在学术前沿的导师，是一种无比幸福的事。

[此贴子已经被作者于2011-5-31 7:10:59编辑过]