抓住目标、有效交流、合理分组
——新塘小学上课随想
萧山区益农镇小 罗海军
2011年6月15日早上，带上我一箱子的鞋子，出发到了萧山区新塘小学，在这里将举行我们广角工作站关于岩石单元的第二次研讨，我要上一节关于“矿物的分类”的研讨课，这是一次特殊的研讨活动，因为在这次活动我们将有2位教授参与进来，分别是浙江师训中心的陈晓萍教授和德国班贝克大学科学教学法教授Reinhold.link，能得到他们的指点，是我们的“福气”。自己上的是美国教材的“矿物（鞋子）的分类”，上课前我想尝试些改变：
1、目标的定位
当时我选择它的原因主要是因为它所用的道具基本来源于我们的生活，分类方法看似简单，其实非常复杂，我在上课前就对我自己的学生做了调查，结果发现了很多问题，最主要是学生分类的方法多，但却没有按一个特征来进行分类，在请教了我们导师张红琴博士后，我把目标定位为学生会按一个特征进行分类，并会对自己的分类进行评价。
2、交流研讨
之前参加了崇文实验学校的活动，在活动中我深受章鼎儿老师的启发，想在这堂课中渗透，我的想法是让学生在活动之后，把自己的记录单黏贴在墙壁上，然后花5分钟时间去阅读其他同学的记录单，找出合理和不合理的分类办法，重点应该是对不合理的分类方法进行剖析，最好是能学生自我发现，自我小结。那么在这样交流的基础上，也许会有研讨层面。在我上课的过程中，也确实出现了让学生产生分歧，最后大家再统一的过程。但我没有挖深挖透，很可惜。
3、学生的座位的改变。
我在5月份上区级教研课的时候，就想尝试改变我们固定的课堂模式，我首先想到的是座位的改变，一排排整齐的座椅我觉得有拉远我跟学生的距离，所以在这次活动中，我终于做了大胆的尝试，科学课堂中没有一张课桌，只是把学生围成了2个圆圈，我自己的感觉，这样的氛围更利于交流研讨，好像是几个朋友在一起讨论。
在尝试了以后，我回到家里，在脑海里不断重复了上课的画面，反思自己这节课，收获很多，正如陈晓萍教授的点评中说到的。我的课虽然有先进的理念支撑，但是可以细细推敲的。主要由以下几点：
1、课堂目标要牢牢抓住。
为什么这么说呢？在课堂生成中，我的导入就有一个很好生成，我让学生猜猜我是怎么分类的活动，在活动出现了情况，按两种不同特征分类却出现了同一种结果，这个时候我没能发现。究其原因还是对目标的研读不够。
2、课堂分组要有效
当时，我想的尽量要让每位学生动手动脑，所以分为2个人1组，结果就是在阅读记录单的时候，信息量太大，使学生不能有充分的时间去阅读，使我的交流环节有效性大大的降低了。
这次活动得到了陈老师和Reinhold.link的诊断把脉后，我想我会继续改进我的教学，继续加油！
最后我想感谢新塘小学，为我们提供了这么好的平台，感谢2位教授，为我们诊断，感谢一直在鼓励我们前进的何老师和远在美国的张红琴博士。
活动报道：http://www.xsedu.zj.cn/sites/main/template/wz.aspx?id=38145
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