上虞区2021学年共同体黄哲锦专帖（二三年级） [复制链接]

回复 174楼李尔敏的帖子

是的，有些视频看学生和家长一起都玩的很开心。

回复 180楼方芳的帖子

应该是利用绳子和吸管的摩擦力动起来的

分别是扯不开的书，稳立牙签。

疫情过后，还有两周多的时间，好怕三年级上不完啊。而且还无法做小组实验，也不知道该如何调整了。

孩子们的居家小实验热情还是很高的！

冥王星 发表于 2022/1/9 21:03:53

利用身边材料锻炼了学生动手能力，也学到了知识。

回复 184楼冥王星的帖子

稳立牙签，看桌面滴了水，是利用水的张力吗

回复 188楼方芳的帖子

水的张力将牙签之间连接起来，形成一个整体，接触面积大，就能立起来。

三年级由于疫情原因，不能让学生动手实验，不过，三年级天气这一单元，需要到室外观察天气情况，因此，在达到防疫要求之后，我让大家带好口罩，带着风旗和方向标到大露台进行观测。

观测风 教学反思
科学概念目标
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
科学探究目标
自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
科学态度目标
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学、技术、社会与环境目标
使用工具能使对风的观测更准确。
【教学重难点】
重点：用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
难点：利用身边事物对风向进行观测。
【教学准备】
教师：多媒体课件，风向图、蒲福风力等级表、有关台风视频。
小组：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。
【教学过程】
聚焦：揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：一组风的照片]
1.出示生活中刮风的照片，提问：观察照片，这些现象是如何引起的？（预设：是风引起的。）
2.提问：我们怎么知道风的存在？（预设：观察各种事物）
3.提问：你能描述今天的风吗？（生自由回答）
4.很多同学们说到了风向（风吹来的方向）和风速（风的大小）。提问：我
们可以用什么方法知道风向和风速呢？（生自由回答）
5.揭示课题：观测风（板书）
二、探索：风向和风速的观测（预设25分钟）
[材料准备：每组一套制作小风旗材料、学生活动手册]
1.出示图片，这面小风旗是用来测量风向与风速的简单装置，为了可以随时测量风速，每个人都来做一面小风旗。
2.学习教科书上自制小风旗的方法。
3.分发材料，小组合作完成小风旗的制作。
4.介绍用小风旗测风速的方法，让学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造无风、微风、大风，这三个等级可以分别用0级、1级、2级来代替，练习小风旗的使用。
5.介绍用小风旗测风向的方法，出示“风向图”介绍用八个方位来描述风向，
强调“风吹来的方向表示风向”。
6.带领学生到室外测风向与风速。带领学生到室外空旷的地方，如远离楼
房的操场中央，可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。学生在画有方位的地方进行两分钟测量并记录风向。若出现方向不稳定的情况，就把出现次数最多的那个方向确定为此时的风向。观测风旗的情况，让学生用 0、1、2 来表示当天的风速。
回到教室，汇总观测数据，将它记录在当天的天气日历上。
视频介绍蒲福风力等级表。
三、研讨：实验发现（预设5分钟）
1.回顾观测活动，说说怎样利用自制的风旗测量风向与风速。
2.提问：利用风旗或其他物体观测风向，观测结果相同吗？
（预设：相同，若出现不同，可能因为风每时每刻都在进行着改变。）
四、拓展：自制风向标（预设5分钟）
[材料准备：一套自制风向标材料]
1.出示自制风向标，我们还可以使用自制风向标来判断风向，演示风向标的使用。提问：它是怎么判断风向的？（预设：箭头指向风吹来的方向）
2.使用自制的风向标测量风向时应注意：第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。
3.出示讲解风向标制作过程,布置每个人课后制作一个风向标，比较风向标与小风旗在观测风时有什么不同。

教学反思：
优点：
通过实地观测，对风向和风速了解更清楚。
通过对风向标的实际制作，对风向标指示风向有了更深入的了解和思考。
通过不同等级的风的视频，吸引了学生对风的兴趣，进一步更好的开展课堂。
不足：
1.学生对方向的判断不是很清楚，所以在实地观测风向时会出现判断不清的情况。
改进方法，我提前对学生进行方向判断练习，并指明此时的地理方向。
2.选取的场地需要尽量空旷，由于选取的位置在两幢楼的后面，足球场的旁边，有些位置的风被楼面挡住，有些位置甚至是穿堂风，导致风向完全不同。所以选取的位置可以在操场。

【教学目标】
科学概念目标
1.天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。
2.降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产和生活。
科学探究目标
1.能用自己的语言描述并区别阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
2.会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
科学态度目标
1.能对天气现象表现出探究兴趣。
2.会倾听、乐于表达。
科学、技术、社会与环境目标
1.知道天气的变化对人们的生活有好的一面，也有不好的一面。
2.体会到掌握天气变化规律，才能趋利避害。

【教学重难点】
重点：感受、描述和区分阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
难点：感受和描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
【教学过程】
一.引入
   通过近期的异常天气，河南暴雨，上虞超强台风，从学生的生活实际出发，引入课题。
师：同学们最近看新闻了吗？河南郑州发生了特大暴雨。（展示视频）上虞也遭遇了特大台风“灿鸿”。（展示图片）
课题引入——这些都是异常带来严重灾害的天气。今天就一起来看各种各样的天气。
二.新授
1.今天是什么天气？
生：回答今日天气。
师：你还知道其他的天气吗？
生：回答各种天气。（多云，阴天，晴天，下雨，台风）
师：那你是怎么知道天气的呢？
生：回答（看电视，看手机，听大人说）
2.展示天气预报图。
重点关注，天气预报图上的天气符号。
师：你认识这些符号吗？
生：回答见过的天气符号。
通过图片，认识常见的天气符号。
活动：通过了解不同雨量的天气符号，猜一猜不同雪量的天气符号。
3.辨认天气，清晰不同天气的特点。
通过视频，辨认天气，并请同学们说一说判断理由。
重点突出在阴天和多云的区别判断上。
通过动图形象的展示二者的区别，并再次用天气符号加深区别印象。
做一做：实践运用知识，完成四种常见天气的判断。
4.天气与人类生活的联系。
通过问题引出生活和天气联系的思考。
说一说：你最喜欢的天气，原因。
        你最讨厌的天气，原因。
5.天气对动植物的影响。
天气不仅影响人类，还影响动植物。
看一看：通过视频展示下雨天对动植物的影响。
三.拓展
灾害性天气对人类的影响。
首尾呼应，像河南的暴雨，台风都对人类造成损失，这种灾难性天气，还有很多，我们通过视频，简单了解。
培养学生对自然保持敬畏，保护自然的意识。

教学反思：
优点：教学逻辑清晰，有重难点突出。内容有层次。
缺点：1.环节形式不够丰富。多数是想一想，说一说。缺乏更多的形式。没能很好利用教具箱的天气卡片。
      2.活动流于形式化，为了实验而实验，应该从学生实际和课本出发，教学。

回复 192楼冥王星的帖子

观测风的确需要一个不受干扰的地方。

回复 194楼冥王星的帖子

黄老师的反思很到位，相信课堂会越来越精彩。

教案很完善，学习

纪律问题真的太难了，我也不知道怎么搞

回复 198楼luweiwei的帖子

纪律还是很头疼的，好的学生真的不用怎么说，而没有自觉性的学生就需要反复盯着强调，可是这样又对好的学生不公平了。

回复 195楼陆国萍的帖子

是的，由于疫情各种原因，匆忙而为了。

匆匆的在最后一周给二年级学生上完了最后一节课。《做一顶帽子》
小朋友们兴致都挺高，而且发挥了自己的想象力。就是可能时间一节课不太够，有部分学生没来得及完成。

图片一直显示大小超限，明明比之前上传的图片还小，也搞不懂了。有的小朋友想象力很丰富，想做一顶美猴王的顶戴，而且动手做出来，还可以，可惜图片放不上来。
还有一个小朋友，爸妈都是医院的医生护士，所以他的帽子是白色的护士帽，很有心的小孩子。

三年级也让他们进行了气象小主播活动，都拍了视频，放到了班级群。
这个活动，我还以为大家会不太感兴趣，结果三年级的小朋友都很积极的参与。

短短的寒假，安排看一本书，完成新教师培训的任务，感觉事情有很多，都要做起来！加油加油！

回复 203楼冥王星的帖子

展示也不忘带好口罩，防疫工作做的好

回复 204楼冥王星的帖子

这是在学校里做的吗

回复 208楼方芳的帖子

是的，不过大部分孩子在家里和家长一起完成了一部分，剩下一部分在课堂上制作完成。