五上《机械摆钟》一课一思
【教学重难点】
重点：准确地观测摆钟及自制摆每分钟摆动的次数。
难点：动手制作一个摆，重复测量摆摆动的次数，理解摆的等时性。
【教学过程】
导入：复习前几节课的计时方法，学生在了解用太阳计时、研究燃香钟和水钟后，也会发现他们的一些不足和局限，最后引出随着时代发展更精确的计时工具——摆钟。
探索：摆钟是通过怎样的方式计时的？为什么它能更精确地计时？引导学生说出带动钟面尺轮转动的摆的规律运动，随之进入基于前概念的科学实验。
研讨一：钟摆的运动能够精确计时嘛？
活动一：观察钟摆的运动。学生容易发现摆动是有规律。
研讨二：猜测一下摆钟里的摆一分钟能摆动几次？
活动二：测量摆在一分钟内摆动的次数，重复3组实验，完成记录单。实验完毕分析数据时根据小组间数据差异较大，点出如何算摆动一次，学生容易把从起点出发回到起点摆动一次的计数算为两次。得出结论：钟摆每分钟摆动的次数是相同的。
研讨三：现在你能理解它为何能精确地计时了吗？除了摆钟里的摆，其他的摆在摆动时是否也有同样的规律呢？我们也动手做一个摆，研究一下它摆动时的特点。活动三：请同学们利用桌面的材料做一个摆，让你的摆自由摆动起来。
研讨四：在摆动过程中你有什么发现？它在相同时间内摆动的次数会相同吗？
活动四：观测自制摆在一分钟内摆动次数，重复3组实验，完成记录单。学生很容易发现同一个摆，在相同时间内摆动次数还是相同的。教师点出这就是摆的等时性。
拓展延伸：摆钟的摆和自制摆，为什么在相同时间内摆动次数会不同？学生会说出可能跟摆绳的长短、与空气阻力有关等原因，下节课实验继续探究！
【小结】摆钟之所以能帮助我们计时，是因为摆具有等时性。
【教学反思】
导入亮点：导入中机械摆钟的工作原理、从观察钟面到背后的齿轮到摆绳再到摆动的摆，让同学们通过直接观察摆钟的结构认识摆钟，并找到其工作的“核心”——钟摆。
实验设计亮点：自制摆实验材料中准备的线分为12cm和6cm两种，方便后续分析不同摆摆动次数不同的原因，请不同数据的小组上台展示实验材料，一目了然。
拓展延伸不足有遗憾：关于不同摆摆动次数不同的原因，有同学会提出其他的原因，如空气阻力，由于时间不足没来得及验证，其实可以都放在讲台上，由教师验证一遍。
