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楼主:沈银彬

上虞区2021学年度共同体沈银彬专帖（一六） [复制链接]

沈银彬
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t T
发表于 2022-07-21 14:38 |只看楼主

用不同的工具取核桃仁，选择大核桃和小核桃，哪种更好？或许有第三种可能？这里选用夏威夷果，是不是更好？利用专业工具取夏威夷果果仁，不仅更省力方便，而且效果更好。

同样用专业工具取夏威夷果果仁，使用不同的方法，比如撬和转，哪些更好呢？体现技术。
然后课后设计并改进专业工具，进行迭代。
最后编辑沈银彬 最后编辑于 2022-07-21 14:48:28
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沈银彬
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t T
发表于 2022-07-21 14:53 |只看楼主

出示不同时代的手机图片
师：请你给这些工具排排序，你会根据什么来排列呢？


这个问题提得真好，学生很容易想到从技术不断更新这个角度进行排列，体会到技术改进推动工具的发展
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t T
发表于 2022-07-22 15:43 |只看该用户

假期里还在思考工具的使用问题，可以和娃在家实践下。
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戚调菊
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t T
发表于 2022-07-22 18:46 |只看该用户

回复 151楼沈银彬的帖子

实践检验是最后说服力的
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戚调菊
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t T
发表于 2022-07-22 18:47 |只看该用户

《食物在口腔里的变化》教学设计及解析（二）
用学生喜闻乐见的方法，带领学生获取更多的信息和证据来解决差异点，突破了难点。

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沈银彬 发表于 2022/7/16 21:07:34
这节课总能让学生流连忘返啊
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小卫
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t T
发表于 2022-07-23 12:44 |只看该用户

《食物在口腔里的变化》教学设计及解析

【深度解读实验要求】
1.出示“吃饼干”实验要求。
（1）观察饼干的最初形态，包括大小、形状、颜色、干湿度、软硬度等
（2）用牙齿咬下一半饼干，思考此时用到了哪个位置的牙齿（前面、中间、后面），另一块饼干放在干净的地方留样。
（3）咀嚼饼干，分别咀嚼5次、10次、15次，用镜子观察并记录描述饼干的变化。
2.了解“吃饼干”实验要求。
。。。。
沈银彬 发表于 2022/7/16 18:59:42
“统一认识”中的几个问题设计得真好！
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t T
发表于 2022-07-23 12:49 |只看该用户

《食物在口腔里的变化》教学设计及解析（二）
用学生喜闻乐见的方法，带领学生获取更多的信息和证据来解决差异点，突破了难点。

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沈银彬 发表于 2022/7/16 21:07:34
在活动，体验，思考中突破重难点。
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小卫
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t T
发表于 2022-07-23 12:53 |只看该用户

《我们知道的植物》一课中对比真花和假花，促进对真花的理解。

如果直接观察真花，能得出真花的一些特点，比如根茎叶，会开花结果，但对于赖以生存的一些条件，然后在此基础上进行生长发育等特点，学生较难得出。

借助假花模型，发现假花不会变化，不需要阳光水分养料。


沈银彬 发表于 2022/7/20 11:40:57
对比真花和假花，促进对真花的理解
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沈银彬
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t T
发表于 2022-07-23 18:00 |只看楼主

《拯救北极熊》教学

1.评价前置，准确定位
2.搭建支架，解决冲突
（1）测试不同材料（羊毛袜、棉袜、塑料、普通纸、铝箔）的保温性能（预测——测试——交流总结）
冲突：预测羊毛袜隔热性能最差，实验结果是羊毛袜隔热性能最好，借助实验消除误解，穿上袜子，只是隔热和保温（凉）。
（2）理解：为什么金属摸起来是冷的？
用电子温度计来测测看，结果发现金属盘子和塑料盘子的温度一样，金属是热的良导体，吸热快，散热也快。所以感觉金属盘摸起来更冷。
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t T
发表于 2022-07-24 11:12 |只看该用户

用不同的工具取核桃仁，选择大核桃和小核桃，哪种更好？或许有第三种可能？这里选用夏威夷果，是不是更好？利用专业工具取夏威夷果果仁，不仅更省力方便，而且效果更好。

同样用专业工具取夏威夷果果仁，使用不同的方法，比如撬和转，哪些更好呢？体现技术。
然后课后设计并改进专业工具，进行迭代。

沈银彬 发表于 2022/7/21 14:38:48
工具的迭代跟科技的发展紧密联系在一起，同时技术又得到提升，两者相互相承。
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t T
发表于 2022-07-27 11:37 |只看楼主

《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读科学》阅读摘录

http://lt.zjxxkx.com/showtopic.aspx?forumpage=1&topicid=61821&page=end&jump=pid#530339
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发表于 2022-07-27 11:46 |只看楼主

科学史：17世纪前，人们凭感觉判断酸碱，认为一切有酸味的物质都是酸，一切有涩味、溶液有滑腻感的都是碱。
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发表于 2022-07-28 15:54 |只看该用户

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当时人的一种直观体验吧，但是能提出酸碱已经很了不起了
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发表于 2022-07-28 20:36 |只看该用户

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这些比赛充满乐趣和探究，想法真好
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发表于 2022-07-28 20:37 |只看该用户

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不断自省，才能更快的进步
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发表于 2022-07-30 22:21 |只看该用户

时时不忘学习，有更多的提升空间
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发表于 2022-08-01 09:32 |只看楼主

科学史：近代化学的奠基人、英国著名化学家罗伯特.玻意耳发现许多植物的浸出液遇到酸性或碱性溶液能变色的科学史实。
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发表于 2022-08-01 09:34 |只看楼主

《物质的酸碱性》第一课时教学
从品尝与触摸，指示剂测定，PH试纸测定，应用传感器，以科学史为脉络精心设计的教学主线，真实还原物质酸碱性的探索过程，清楚呈现了学生概念建构、认知递进的过程。
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发表于 2022-08-01 09:35 |只看楼主

《物质的酸碱性》第二课时教学——立足项目化学习
以“自制酸碱指示剂测定未知溶液酸碱性”为主题，从查找资料中锁定可能适用于作酸碱指示剂的植物汁，到实验设计论证筛选最合适的天然酸碱指示剂，再到应用自制酸碱指示剂判断物质酸碱性，在任务驱动下，学生经历了完整的科学探究过程，在夯实科学知识的同时，也收获了科学探究的思想和方法。
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发表于 2022-08-17 10:21 |只看楼主

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发表于 2022-08-19 15:16 |只看楼主

课程方案从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。
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发表于 2022-08-19 15:23 |只看该用户

爱思考、爱钻研的老师，学习了
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沈银彬
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发表于 2022-08-19 15:24 |只看楼主

教育目的就是想得到的美丽、课程标准是看得到的风景、教学目标就是走得到的景点。人是需要一步一步“树”起来的。
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沈银彬
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发表于 2022-08-19 15:25 |只看楼主

学业质量是学生完成课程阶段性学习后的学业成就综合表现；学业质量标准则是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画；是所有过程评价、结果评价与考试命题的依据。
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发表于 2022-08-19 15:29 |只看楼主

学科实践也是育人方式变革的新进展——
语文：从语文综合学习、语文探究到语文实践
科学：从科学探究到科学实践
历史：从历史探究到史料实证
地理：从地理探究到地理实践
技术：项目学习、工程实践
艺术：创意实践
思想政治：辨析/议题教学、社会参与
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戴丹丹
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发表于 2022-08-20 11:17 |只看该用户

回复 171楼沈银彬的帖子

这个有担当我还在想如何在教学中渗透，沈老师有什么建议吗？
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戴丹丹
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发表于 2022-08-20 11:19 |只看该用户

回复 175楼沈银彬的帖子

科学学科就是在实践中探索，实践方面科学一直走在前端
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沈银彬
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发表于 2022-08-20 13:01 |只看楼主

回复 171楼沈银彬的帖子

这个有担当我还在想如何在教学中渗透，沈老师有什么建议吗？
戴丹丹 发表于 2022/8/20 11:17:53
我看到这个也有疑惑，是不是可以这样想：比如环境保护，生态平衡等等教育中体现呢？
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小卫
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发表于 2022-08-21 21:24 |只看该用户

上虞名人

http://lt.zjxxkx.com/showtopic-61893.aspx
[......
沈银彬 发表于 2022/8/17 10:21:16

上虞名人，这个帖子必须收藏！
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发表于 2022-08-21 21:26 |只看该用户

教育目的就是想得到的美丽、课程标准是看得到的风景、教学目标就是走得到的景点。人是需要一步一步“树”起来的。
沈银彬 发表于 2022/8/19 15:24:03
想得到的美丽、看得到的风景、走得到的景点——形容得很贴切！
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