肩负历史责任，践行科学教师的时代追求
——《科学教师的历史责任和时代追求》心得体会
上虞百官小学 傅滨飞
在听讲座前，我盯着标题想了很久：作为一名科学教师，我的历史责任和时代追求是什么？我思考了很久，发现这个问题无从那个下手，这个问题无论是深度还是广度都超越了我的能力范围。卢老师的讲座就像一盏明灯，让我找到了前进的方向。
1.为人类共同命运而做教育
责任是基本的要求，追求是更高的目标；责任是历史的责任，追求是时代的追求。方向和立场是优秀科学教师应有的敏感和自觉，既明方向，又识途径，承担起科学教师的历史责任。卢老师引用了习近平主席在于科学家座谈时的讲话：好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握的科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。这句好很好的将科学教育需要遵循的规律提炼出来，为科学教育工作指明了方向。
2.减负并不是要弱化科学的重要性
“双减”政策一出，小学阶段只能有语数英的回家作业，那很多老师都有和我一样的疑惑，那科学是不是不重要了。卢老师的讲座很好的帮我解答了这个疑惑。兴趣点降低是导致科学学习理解程度降低的最大困难，有学者总结了各国研究数据，得出结论“学生学习科学课程时间越长时间越长，对科学的兴趣越低。因此“双减”政策反而更能帮助我们把科学作为一种兴趣来培养，学生也会更喜欢把学习科学作为一种因为兴趣而积极参与的过程来体验。
3.上好科学课的前提是明确目标
要牢记教学原则，坚决执行课标，要有课标意识。心中还有大目标，平时备课过程中的目标仅仅局限于知识技能方面，定位比较低，没有落实到深处，需要有价值体现。始终会有变小为大的能力，每一个细节、每一句话，虽然是小，但都最终指向一个目标，提升学生的核心素养。不能只见树木不见森林，明确学什么？怎么学？得什么？科学课并不是想让学生记住某些科学知识，而是要培养学生的逻辑思维能力、独立思考能力、主动学习能力。
