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求助:三下3.4《月相变化的规律》拓展部分:观察月球的运动 [复制链接]

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银光图片
在上这一课时,拓展部分:观察月球的运动  让我有点无从下手,观察配图,也不知道是什么意思?翻了教学用书,也没有找到答案。我想问问这块内容、这张图片到底是什么意思呢?通过这张图片如何跟学生讲解呢?
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我对“拓展”的理解是:培养兴趣知识延伸,包涵对学有余力学生的课外指导和本课知识技能的外在辐射。针对本次拓展活动,希望有学生能对星空有兴趣,或者对有兴趣的同学有更多的星空探索指导与发现,比如知道卫星、行星、恒星,这颗亮星的名字(金星),是离地球最近的行星等
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王老师对拓展部分的理解很深入,学习了。
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三年级了解到月相形状有变化,位置有变化。通过亮星来确定位置变化的多少
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教材图片中的月相感觉是P上去的,还有一个圈痕,实际应该没有的吧。
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看亮星识月相,我只知道太阳、月球、星星都是绕着地球公转的,当然这是地球人视错觉。
看亮星识月相的要求,已经远远高于小学要求,
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观察月相在天空中的位置变化,似乎没有亮星作对比也可以完成。
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看亮星识月相,我只知道太阳、月球、星星都是绕着地球公转的,当然这是地球人视错觉。
看亮星识月相的要求,已经远远高于小学要求,
金亚军 发表于 2021/5/8 9:13:38
既然是拓展部分,远高于小学部分可以理解,就像小学数学中出现排列组合相类似
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教材图片中的月相感觉是P上去的,还有一个圈痕,实际应该没有的吧。


金亚军 发表于 2021/5/8 9:09:20

这个圈痕太明显,不符事实,这么权威的教材出现这样的图片,技术水平的确受人诟病
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这张照片真的有点“过分”,月相的内容对于三年级的孩子真是太难
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月相知识对于六年级的学生来说都有点难。我觉得小学就明白月亮圆缺变化规律就好了。
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回复 8楼王如祥的帖子

数学中排列组合还好的,我教过几年数学,可以用模拟排列的方式解题,还是有抓手的。
但月相在教材的排序也好,实地观测的也好,有些空穴来风了,令人摸不着头脑了。
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回复 8楼王如祥的帖子

数学中排列组合还好的,我教过几年数学,可以用模拟排列的方式解题,还是有抓手的。
但月相在教材的排序也好,实地观测的也好,有些空穴来风了,令人摸不着头脑了。
金亚军 发表于 2021/5/8 15:29:50

这可能是你对此题的拓展提升空间有较高要求的心理在作祟,如果你要求低一点,只是让学生达到:认识有一种“星月争辉”现象,这颗亮星是金星(离地球最近的行星),就不会有烦恼了
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回复 13楼王如祥的帖子

教材的意图“观察月球和它周围的亮星位置有何不同。”
这样要要求真的不低,至少我难以观测,不存在烦恼的问题,只是一种教学思辨罢了。
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月相变化规律六年级的学生来学都有些困难,让低段的孩子去学习真的有点吃力。是否能在这样的基础上稍微降低一些难度呢?
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中低段还是培养学生的兴趣为主,通过课外拓展,引导学生去发现观察一些有趣的天文现象。
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这个拓展活动对于学生来说有点难度的。一来缺乏老师科学的指导;二来现在由于地面光照太亮,很难找到星星。
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这个拓展活动不要想得很难,能观察到现象最好,观察不到也没关系。
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感谢各位老师的解惑。学习了。原来图片中月球旁边的亮星是金星。自己的知识储备实在欠缺。在这一课的“拓展”部分时,一看到文字,我的第一反应是去图片中找亮星的位置变化,可看了好几遍发现只有倒影,亮星的位置没有变,所以针对图片才有此疑问:如何从图片出发跟孩子们将讲解可以用亮星来描述月球在天空中的运动变化。作为教师,对此一知半解,不敢在课堂上跟学生交流,惭愧!
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实践活动,野外观星
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回复 5楼金亚军的帖子

实际上是没有的,我记得我小的时候经常观察,我家的旁边就是池塘。观察的真仔细
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也可以借助周边建筑物观察月亮的运动。
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