五下第三单元第4节《我的水钟》教学反思
一、教学重点：经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。
教学难点：在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
二、教学过程：
1. 复习引入，认识水钟：图片出示：让学生说说是哪种水钟？图中重点介绍多重漏壶，为下面因水位改变影响流速改进方案做铺垫。
2. 图文结合，设计水钟：出示任务：你想做什么类型的水钟？这个水钟怎么标刻度呢？如何控制漏水的速度？画在作业本上。学生天马行空，不只局限于课本中的方案。想法很多。
3. 明确任务，制作水钟：出示制作水钟的要求，具体让学生标出零刻度线。学生兴趣很高，一个组有的做2个水钟，花了很长时间。
4. 研讨测试，改进水钟：制作完各自的水钟，测试3分钟的刻度准确吗？影响水钟计时准确的因素有哪些？如何改进呢？
三、教学思考：
1.开放设计，发散思维。
这节课第一个环节是设计自己的水钟，学生问：老师，我能不能自己想一个，不要用课本上的。因为事先让孩子们带了2个塑料瓶，学生都知道了要做的水钟什么样子。我想了想：不能因为材料局限，就限制孩子们的想象力。我说：可以，你想怎么设计就怎么设计。结果孩子们的兴趣一下子被点燃了，设计了五花八门的水钟。虽然这些水钟并不能当场制作，但发散了孩子的思维，创造能力。
2. 制作水钟，发展能力。
这次制作水钟，材料：自己准备2个塑料瓶。我没有要求大小、长短。大部分孩子带来的是矿泉水瓶，也有一部分孩子带来的是小的可乐瓶（不规则）带什么材料就制作什么。在制作过程中有下面这些问题：第一，未标零刻度线；第二：刻度划的不准确。这个组不停地往漏瓶里加水，导致出来的刻度感觉是均匀的。第三，孔太大了，滴水的速度太快；孩子们出现的问题正好是需要注意的点，犯了这些错误，相信印象会很深刻。基本上每个小组都完成了水钟制作。还有一个小组试图对他进行改进，尝试多重滴漏。
师：为什么你要用2个滴漏？
生：从上节课我们知道这个滴漏装置滴到后面越来越慢了，我上面的滴漏孔大一些，下面的小一些，这样好像流出来的水速度一样了。
师：你上面的孔大，流的快，下面的孔小，流的慢，这样你下面的漏瓶水位会越来越高的。
生：那我2个孔大小一样就好了。
生2：或者你可以侧面开一个孔，和上次老师给我们看得水钟一样，把多的水排出去，控制在相同的水位。
这几名学生平时上课就爱动脑筋，在我要求制作水钟的时候，他们就已经在改进自己的水钟了。
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3.时间原因，没有深入、全面交流。
这节课内容安排较多，在设计、制作水钟上花了大量的时间，因此最后：怎样控制流速不变，我只是提了一下用医院的输液器。我把输液器作为奖励送给了每个小组乐于制作的孩子。制作一个刻度均匀的水钟，拍视频钉钉上传。
