上虞区 2020 学年共同体朱鸿杰专帖（五、六年级） [复制链接]

今天，天公作美，配合我们学习，甚是感激；也有点小的遗憾，方位盘上的数字与盘一个色，数字、刻度又细小，学生看不清，造成读数误差较大。

其实很多时候给孩子这样经历的机会，学生是很认真的付出。

好帖，推荐给我校其他科学老师学习。

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探讨：科学课如何在互联网+的模式下进行下组实验指导。

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建议朱校长在学校里打造一个超级生态池。

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吕校长的建议非常好，原先还真有个想法，在学校里搞一个生态池什么的，但看了浙江自然博物馆中关于“生物圈Ⅱ号”的介绍后，放弃了这样的想法。

天公作美，童心飞扬。孩子们能在室外上科学课是很兴奋的很幸福的。趴在地上的那份专注足以说明一切。

今天，天公作美，配合我们学习，甚是感激；也有点小的遗憾，方位盘上的数字与盘一个色，数字、刻度又细小，学生看不清，造成读数误差较大。 凌湖 发表于 2020/10/9 20:48:09

为朱校长扎实的课堂教学点赞，相信学生肯定是幸福满满、快乐多多！

指出一起器材的缺陷就是教具创新的开始，期待有更多的建议和改进！

孩子们最喜欢去户外探究了，类似于测量风，雨，观测云等等

40CM

下水库，深夜用电网多余电量把这里的水抽到上水库，白天把上水库的水放下来带动下水库发电机组发电。

这是上水库——江南天池

绿豆发芽实验，把日期直接拍进照片，清晰学到了

先把镜子的光都聚到一起，再去放温度计比先固定温度计再去聚光更容易操作；把镜子放在地上比用手拿着聚的光更稳定。

学生在做这个实验时发现先是升温，6分钟后有降温现象，估计与当时风比较大有关；课后我在室内阳光下重做这个实验，没发现有降温现象，但蜡光纸与同色粗糙的纸比（第二排与第三排），还是蜡光纸升温快些，高些，不知什么原因？请大家帮助，谢谢！

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看着像麻雀，是斑鸠吗

回复 50楼戚调菊的帖子

麻雀肯定不是的，但究竟是什么真不知道.

这样的板书设计干净、清晰、科学、更有美感，其实科学不仅只有科学，科学本身还是美的艺术；这位顾老师不仅引导了学生完成了科学的探索，更让学生感受到了科学的美，太有才了！

很有才的诸暨团队，让我们在场的与会教师都长见识了！

这样的板书设计干净、清晰、科学、更有美感，其实科学不仅只有科学，科学本身还是美的艺术；这位顾老师不仅引导了学生完成了科学的探索，更让学生感受到了科学的美，太有才了！ 凌湖 发表于 2020/10/28 20:46:03

一节成功的课，背后定有一个强大的团队

     我们一方面教育孩子要有个性，一方面把孩子塑造成统一规格的学习“机器”。
     我们一方面呼吁孩子全面发展，一方面挤掉孩子的体育、音乐、美术课。
     我们一方面呼吁减轻孩子们的负担，一方面指定孩子到某书店购买一堆印刷粗糙，错误百出的资料。
     我们一方面围攻应试教育，一方面努力让更多的学科进入中考行列，美其名曰：促进学生全面发展。

不同宽度的纸梁放在一起进行实验，变量更容易控制，因为一条一条分开做发现学生容易改变跨度，使实验误差变大。

以前是请工具箱中的纱网帮忙的，今年学习了金近小学李老师的方法效果比纱网好，因为纱网的跨度太大，学生不好控制，这个方便，实用。这节课还让学生根据这个实验分析为什么骑电瓶车要戴头盔的原因，学生说理充分，要求回家与家长交流这个学习所得，但原能为“道安”教育有所帮助。

对比增加宽度与厚度，学生发现抗弯曲能力在增加厚度时效果更好，也顺利地解释了教室中的横梁为什么是“竖放”不是“横放”的原因了。

明显吧