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上虞区2020学年共同体戈士杰专帖(五年级) [复制链接]

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学年目标:

1.坚持每周小学科学教学论坛的学习;

2.坚持每月研修学习,争取多撰写简要体会;

3.深入课堂教学,争取每学期上研讨课1节;

4.积极思考教学,争取每学期撰写文章1篇;

主要措施:

1.多阅读专业书籍,争取每月阅读一本;

2.多进行课后反思,争取记录一课一得;

3.向优秀教师学习,每周浏览论坛发帖;




2020学年度戈士杰专业发展研修自评得分:(207 )分
(一)理论研学
【评价指标】阅读有关小学科学教育教学著作或者纲领性文件,阅读的每本书必须有一篇原创的300字以上读书体会上传至论坛,每篇合格得5分,良好得8分,优秀级每篇得10分,不合格不得分。本学年度必读为《中国学生发展核心素养》、《2017义务教育小学科学课程标准》。



(二)教研研修:
1.参加活动:  (107 )分
【评价指标】参加各级各类现场教研活动,每现场参与1次活动得5分,现场承担开课任务、讲座,区级得20分,市级得30分,省级得40分,现场交流点评活动得10分。参与各级各类网络教研活动,如小学科学教学网每月研修发言、上虞小学科学E教研互动评课、共同体网络例会等得3分,参与、补看、补评得2分,网络经典发言交流等再得3分。及时完成活动体会、感悟等专题任务合格得5分,良好得8分,优秀级每篇得10分,不合格不得分。

上虞区级活动: ( 30)分

(1)20年9月11日在天香小学参加上虞区2020学年第一学期小学科学教研工作会议暨“品质活教育”论坛、实验教学研讨活动。(参与5分)

(2)20年10月28日在博文小学参加绍兴市小学科学“品质课堂”优质课评比暨学科教学“关键问题”专题研讨活动。(参与5分)

(3)20年11月12日在丰惠镇小参加上虞区第十二届课堂教学艺术节小学科学“活教育·活课堂”教学研讨活动。(参与5分)

(4)20年12月04日,在上虞区2020年小学科学教师专业发展共同体主题送教章镇、丰惠中学学区活动。(参与5分)

(5)21年3月12日在博文小学参加上虞区2020学年第二学期小学科学教研工作会议暨新教材实践研讨、“品质活教育”论坛活动。(参与5分)

(6)21年5月18日在道墟街道中心小学参加上虞区小学科学教师专业发展共同体主题送教上虞、东关中学学区活动。(参与5分)



绍兴市级活动: ( 5)分

(1)2020上半年绍兴市小学科学新课标、新教材 24学分培训(参与5分)

网络研修活动:  (72 )分

(1)每月研修:20年9月15日至21年8月15日,共计12次。
(2)
馨研修:20年9月26日至21年8月26日,共计12次。


2.论坛研讨:( 20)分
【评价指标】积极参与小学科学教学论坛的研讨活动,积极发帖回帖,在本学学年内每累计发5帖得1分;努力提高发帖质量,每个精华帖加20分。
(1)精华帖1帖:戈士杰2020暑假读《趣味物理学》摘录及心得(20分)

3.报道宣传:( )分
【评价指标】在浙江省小学科学网等相关网站媒体上发表区级、校级等报道得15分,合作参与得10分,同一内容多个网站参与不累计。



(三)教学研究:(30 )分
1.撰写文章:
【评价指标】积极进行教学思考,主动撰写论文,撰写得20分,区级获奖得30分,市级获奖得40分,省级获奖得50分,发表得40分(同一篇文章不累计得分)。

(1)2021年上虞区教育教学论文评比三等奖。(区级获奖30分)


2.课题研究:( )分
【评价指标】积极开展课题研究,主持或者执笔的课题立项区级得30分,市级得40分,省级得50分;课题结题区级得40分,市级得50分,省级得60分;课题获奖区级得50分,市级得60分,省级得70分(同一个课题结题和获奖不累计得分)。


(四)课程开发:( )分
【评价指标】为主参与拓展课程开发,每学年汇报进程,争取3学年有1个课程。有课程意向,提出课程体系目录得20分,完成三分之一初稿以上得40分,有完整课程稿得50分,区级获奖得60分,市级获奖得70分,省级获奖得80分。(同一课程不累计得分,在一个课程开发完成前不计其他课程思路)。


(五)技能竞赛:( )分
【评价指标】在各级各类赛课评比、自制教具、科技创新、专项技能比赛、征文等活动,参与得20分,获奖区级得30分,市级得40分,省级得50分(同一次比赛不累计得分)。


(六)辅导学生:(50 )分
【评价指标】辅导学生参与科技创新等各级各类比赛,指导学生在区级获奖每人次得10分,市级获奖每人次得20分,省级获奖每人次得30分,同一项目获奖3人次及以上按团体获奖,团体获奖按3倍个人奖计,非教育系统举办最高按区级获奖计(包括模型比赛和非现场比赛项目等);辅导学生发表每篇文章得10分,同期3篇以上算专版,得30分。
(1)船模比赛学生获奖5人次(50分)

(七)活动组织:( )分
【评价指标】用心思考积极提出小学科学教学教研建议意见被采纳得10分,为主承担区小学科学教研活动组织工作1次得15分,坚持承担共同体团队项目建设和省市区相关学科平台建设运行维护工作得120分。





最后编辑蓝绿天空 最后编辑于 2021-11-30 16:01:01
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2#

恭喜戈老师开帖,多多分享哦
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3#

围绕目标,扎实研修,关注课堂,研究教学,不断积累提升,加油!
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4#

《光和影》反思:严谨。
1、关于光源的定义,书上写的是能自己发光的物体叫做光源。在判断火柴是不是光源的时候,我发现很多学生有疑惑了,火柴在没有点燃的情况下不会发光。为了让光源的定义更加严谨,我让学生再补充一点——“正在发光”。这样的表述就更加严谨了。燃烧的火柴才是光源。

2、关于影子产生的条件,我在论坛上看到一位老师的一个帖子:“产生影子,一定要光源吗?”。我觉得,在影子产生的条件中用“光”比“光源”更加严谨、贴切。

3、在“不同角度照射同一物体”的实验中,学生徒手用手电筒进行不同角度的照射,无法保证每个角度照射时手电筒与物体之间的距离保持一致。需要对实验仪器进行改进。
最后编辑蓝绿天空 最后编辑于 2020-11-08 20:23:40
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《光和影》反思:严谨。
1、关于光源的定义,书上写的是能自己发光的物体叫做光源。在判断火柴是不是光源的时候,我发现很多学生有疑惑了,火柴在没有点燃的情况下不会发光。为了让光源的定义更加严谨,我让学生再补充一点——“正在发光”。这样的表述就更加严谨了。燃烧的火柴才是光源。
2、关于影子产生的条件,我在论坛上看到一位老师的一个帖子:“产生影子,一定要光源吗?”。我觉得,在影子产生的条件中用“光”比“光源”更加严谨、贴切。
3、在“不同角度照射同一物体”的实验中,学生徒手用手电筒进行不同角度的照射,无法保证每个角度照射时手电筒与物体之间的距离保持一致。需要对实验仪器进行改进。
蓝绿天空 发表于 2020/11/8 20:11:25

教有所思,思有所得,用文字记录这些点点滴滴,能够让我们更好的开展教学工作,赞!
光源严格讲是发光的源头物体,所以正在发光很重要,但我们因为表述方便,有的时候省略了,如点灯,严谨一点讲就是发光的电灯!
第二点思考是第一点的实践!
第三点这样的改进已经很多,关键是学校要配备一个!
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《光与热》一课反思:改进
这一课探究“太阳光的强弱与温度的关系”的实验中,我们一般让一位学生手拿温度计,另外几位学生拿镜子。实验结束后,学生反映这个实验做得很辛苦,拿温度计的学生手臂酸痛,拿镜子的学生还表示镜子反射太阳光照到墙面上的光斑容易晃动,影响实验结果。为此,我课后思考并改进了实验仪器。我把温度计用棉线系在铁架台上,并在镜子后面安装了一个手机指环支架。这样既固定了温度计,又可以让镜子按照一定角度摆放。最终既解放了学生的双手,又确保了光斑的稳定性。
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7#

《岩石会改变模样吗》课后反思:安全
这一课中,有一个探究冷热交替改变岩石模样的实验。这个实验的器材,我选用阔华资源箱里的材料。用蜡烛给岩石加热,相对于酒精灯加热更加安全。但是在教学过程中,我也让学生回顾了酒精灯的正确使用方法。在实际教学过程中,我发现蜡烛的使用还需要进行调整。我们习惯在蜡烛点燃后,把蜡烛油滴在桌面上,再把蜡烛固定在桌面上。不过,这样操作会损坏桌面,而且万一蜡烛倾倒,也有安全隐患。所以,我最后把蜡烛固定在一个不锈钢铁盘上,这样相对比较安全。
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《减少对土地的侵蚀》课后反思:思维提升
这是这个单元的最后一课,也是整个单元对于土地侵蚀所学知识的汇总巩固。我认为在没有非常适合的学具教具配套的情况下进行模拟,效果肯定不会太好,而且容易造成课堂教学的混乱。况且这样的实际问题也不是能用这么简单的模拟能够解释的。所以,我决定舍弃这个模拟实验。我把大量的时间放在了讨论交流上,怎样设计建造我们的家园?为什么要这样设计?哪些地方考虑了减少土地侵蚀?在讨论之后,再让学生独立进行设计应用,并组织交流自己的设计方案,然后组织评价,提出进一步的修改方案。这样,还可以提升学生的科学思维。
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回复 8楼蓝绿天空的帖子

实验效果确实不够好,我做了两次实验,而且很难让所有学生都观察到现象
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这一课中,有一个探究冷热交替改变岩石模样的实验。这个实验的器材,我选用阔华资源箱里的材料。用蜡烛给岩石加热,相对于酒精灯加热更加安全。
蓝绿天空 发表于 2020/11/29 16:25:11
请问戈老师这个实验成功了吗?我用了阔华的器材,只看到岩石烧黑了,8个组,一个组都没有烧出一条裂缝
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