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上虞区2020学年共同体赵洁莹专帖(四年级) [复制链接]

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【学年目标】

1.坚持喻伯军名师工作室、小学科学教学论坛的学习;

2.坚持之江汇空间与个人专贴建设;


【主要措施】

1.坚持一课一得

2.阅读《我们如何思维》

3.坚持每周研修学习,每周发回帖15则以上;


上虞区2020学年共同体赵洁莹专业发展研修自评得分(   )分

(一)理论研学:得( )分
评分标准:阅读有关小学科学教育教学著作或者纲领性文件,阅读的每本书必须有一篇原创的300字以上读书体会上传至论坛,每篇合格得5分,良好得8分,优秀级每篇得10分,不合格不得分。

得分内容:


(二)教研研修:得( )分
1.参加活动:( 35 )
评分标准:参加各级各类现场教研活动,每现场参与1次活动得5分,现场承担开课任务、讲座,区级得20分,市级得30分,省级得40分,现场交流点评活动得10分。参与各级各类网络教研活动,如小学科学教学网每月研修发言、上虞小学科学E教研互动评课、共同体网络例会等得3分,参与、补看、补评得2分,网络经典发言交流等再得3分。及时完成活动体会、感悟等专题任务合格得5分,良好得8分,优秀级每篇得10分,不合格不得分。
上虞区级活动:(20 )分

(1)2020.09.11  天香小学参加上虞区2020学年第一学期小学科学教研工作会议暨“品质活教育”论坛、实验教学研讨活动。(5分)

(2)2020.10.28  博文小学参加绍兴市小学科学“品质课堂”优质课评比暨学科教学“关键问题”专题研讨活动。(5分

(3)2020.11.22  丰惠镇小参加上虞区第十二届课堂教学艺术节小学科学“活教育·活课堂”教学研讨活动.(5分)

(4)2020.10.22  诸暨市暨阳小学参加绍兴市中小学STEAM培训活动并完成体会。(5分)

(5)2021.03.12  博文小学参加上虞区2020学年第二学期小学科学教研工作会议暨新教材实践研讨、“品质活教育”论坛活动。(5分)

(6)2021.05道墟小学教研活动(5分)

绍兴市级活动:( 15)分

(1)20200908绍兴市奇迹电子比赛培训(5分)
(2)20201012科技辅导员培训(5分)
(3)20201028绍兴市疑难问题培训(5分)

湖南桂馨基金会活动:( )分
网络活动:( )分

20200828新教材培训活动(网络)(3分)

小学科学教学网每月研修活动:( )分

桂馨科学课每月研修网络教研活动:( )分

上虞区科学教师专业发展共同体网络活动:( )分


2.论坛研讨:得( 185.6 )
评分标准:积极参与小学科学教学论坛的研讨活动,积极发帖回帖,在本学学年内每累计发5帖得1分;努力提高发帖质量,每个精华帖加20分。
得分内容:

发帖量:

本学年累计发帖( )帖

精华帖:


3.报道宣传:( )分
评分标准:在浙江省小学科学网等相关网站媒体上发表区级、校级等报道得15分,合作参与得10分,同一内容多个网站参与不累计。
得分内容:


(三)教学研究:得(140 )分
1.撰写文章:(70 )
评分标准:积极进行教学思考,主动撰写论文,撰写得20分,区级获奖得30分,市级获奖得40分,省级获奖得50分,发表得40分(同一篇文章不累计得分)。
得分内容:
(1)2020.11上虞区教育教学论文三等奖(30分)
(2)2020.11绍兴市教育教学论文三等奖(40分)


2.课题研究:( 70 )
评分标准:积极开展课题研究,主持或者执笔的课题立项区级得30分,市级得40分,省级得50分;课题结题区级得40分,市级得50分,省级得60分;课题获奖区级得50分,市级得60分,省级得70分(同一个课题结题和获奖不累计得分)。
得分内容:

(1)2020上虞区区级课题立项(30分)

(2)2020上虞区区级立项结题(40分)


(四)课程开发:得( 130 )分
评分标准:为主参与拓展课程开发,每学年汇报进程,争取3学年有1个课程。有课程意向,提出课程体系目录得20分,完成三分之一初稿以上得40分,有完整课程稿得50分,区级获奖得60分,市级获奖得70分,省级获奖得80分。(同一课程不累计得分,在一个课程开发完成前不计其他课程思路)。
得分内容:

(1)2020.12.14《习舜耕》被评为绍兴市第四届“精品课程群”(70分)

(2)2021.07.05《重华小书虫》课程获上虞区精品课程(60分)


(五)技能竞赛:得( 60)分

评分标准:在各级各类赛课评比、自制教具、科技创新、专项技能比赛、征文等活动,参与得20分,获奖区级得30分,市级得40分,省级得50分(同一次比赛不累计得分)。
得分内容:

(1)20200928上虞区优质课比赛二等奖(30分)

(2)20210517上虞区小学科学新教师比武二等奖(30分)


(六)辅导学生:得(100 )分
评分标准:辅导学生参与科技创新等各级各类比赛,指导学生在区级获奖每人次得10分,市级获奖每人次得20分,省级获奖每人次得30分,同一项目获奖3人次及以上按团体获奖,团体获奖按3倍个人奖计,非教育系统举办最高按区级获奖计(包括模型比赛和非现场比赛项目等);辅导学生发表每篇文章得10分,同期3篇以上算专版,得30分。
得分内容:

(1)2020.12上虞区“挑战者”遥控车竞时赛(一等奖1人,三等奖2人)(30分)

(2)2021.03上虞区中小学生科技创新作文大赛(三等奖1人)(10分)

(3)2021.06上虞区模型竞赛(30分)

(4)2020.11上虞区红领巾小创客比赛(30分)


(七)活动组织:得( 15 )分
评分标准:用心思考积极提出小学科学教学教研建议意见被采纳得10分,为主承担区小学科学教研活动组织工作1次得15分,坚持承担共同体团队项目建设和省市区相关学科平台建设运行维护工作得120分。

得分内容:

2021.04重华小学赵洁莹《简易电路》智慧课例公开课(15分)

最后编辑赵洁莹 最后编辑于 2021-11-30 21:11:18
本主题由 超级管理员 金亚军 于 2021/1/2 11:07:12 执行 设置精华/取消 操作
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第二周,开始新课《听听声音》,这节课不需要准备实验器材,但是要提前找好各种声音资源。
本节课的科学概念目标很明确:能用科学词汇描述声音;能用一定的标准给各种声音进行简单的分类。
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3#

9月8日,早早的来到了绍兴科技馆,参加“绍兴市青少年科普实验暨作品大赛”培训,希望有所收获!
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还没有参加过这样的活动
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有目标,有行动,加油!
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回复 4楼李尔敏的帖子

挺有意思的活动,开拓了自己的眼界,同时也发现,应该学点简单的编程知识了。
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7#

9.9周三只有6班有科学课,完成了《声音是怎样产生的》教学。
反思1:要提醒学生轻轻揉搓橡皮筋。有些学生,揉搓的很用力,观察的也很仔细,发现揉搓橡皮筋也会有声音。
反思2:鼓面振动不明显,泡沫小球只是蹦高了一下,没有出现反复跳跃的现象,不具有说服力。
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这个活动感觉很棒啊
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20200915每月研修姜向阳:实现学生科学素养发展的可能途径
听了姜特的分享,收益匪浅,主要有以下几点心得:
1. 重视交流研讨的重要性
姜特以复式班为例,提到复式班中素养好的,往往是那些经常在教低年级的小老师,因为每一次教学,帮助低年级学生解决问题,都是他自身知识、能力输出的过程。同样,在科学课上的每一次交流研讨,也是学生输出的过程,在输出过程中,学生会发现问题,发现自身的不足,从而提升元认知能力。
2. 从观察实验走向深度探究
姜特以《空气有质量吗》、《液体的热胀冷缩》为例,向我们介绍了什么是从深度探究、深度学习。听了姜特的案例,我有些汗颜,因为自己并不是一个会深度探究的老师,习惯想当然的去得出结论。希望自己在今后的教学过程中,能下水每一个实验,同时也给足学生探究的时间,带着孩子认真去分析每一个证据,做到真正的让证据说话、深度探究。
3. 注意对学生的评价
有时候,表扬会让学生的思维止步,因此在交流研讨中要用中性的评价,激发学生进一步思考和表达的欲望,让问题驱动学生学习。
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回复 9楼赵洁莹的帖子

有体会有收获,为赵老师的及时撰写培训体会点赞。
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20200915每月研修姜向阳:实现学生科学素养发展的可能途径
听了姜特的分享,收益匪浅,主要有以下几点心得:
1. 重视交流研讨的重要性
姜特以复式班为例,提到复式班中素养好的,往往是那些经常在教低年级的小老师,因为每一次教学,帮助低年级学生解决问题,都是他自身知识、能力输出的过程。同样,在科学课上的每一次交流研讨,也是学生输出的过程,在输出过程中,学生会发现问题,发现自身的不足,从而提升元认知
赵洁莹 发表于 2020/9/15 22:03:48
赵老师的体会发布好及时,我也要抓紧了。
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在研究让钢尺发出高低不同的声音这一个实验中,小孩子对音高和音低的判断存在难度,希望实验器材中能配置一个“调音器”。
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回复 12楼赵洁莹的帖子

在这一节课中,口风琴的实验做的很草率,因为卫生问题和器材有限,只是让一个学生吹奏了一下,也没有打开口风琴看内部的结构。下次要提前让孩子自己带口风琴,或者在课外吹一吹、看一看。
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回复 7楼赵洁莹的帖子

泡沫本身重量不够,且比较柔软,用米粒或者绿豆等质地比较硬的材料。
吕坚
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回复 12楼赵洁莹的帖子

标准示范加感知,能给学生一个引领。
吕坚
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回复 13楼赵洁莹的帖子

如口风琴的卫生问题是个例子,科学课中有不少地方确实与卫生问题有冲突,比如空气占据空间时的挑战活动,吸管不能不同学生重复使用,其实是个好课题。
吕坚
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回复 12楼赵洁莹的帖子

在这一节课中,口风琴的实验做的很草率,因为卫生问题和器材有限,只是让一个学生吹奏了一下,也没有打开口风琴
赵洁莹 发表于 2020/9/24 12:37:15 其实通过视频,观看口风琴的内部结构,就可以解决这个问题。效果应该不会比自己拆开来看,差,毕竟孩子也不能很全面的去弄这个材料。
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回复 12楼赵洁莹的帖子

的确有难度,这个单元都快结束了,还有一般的学生对音高低强弱还分不清楚
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回复 18楼上虞百官小学傅滨飞的帖子

单独学声音的强弱时,学生都能理解了,但是一学习声音的高低,又都混在一起了
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回复 17楼上虞樊少飞的帖子

谢谢樊老师的建议,我去找找视频
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回复 16楼风之灵动的帖子

如何在科学实验过程中落实卫生与健康教育,感谢吕老师的建议。
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奶奶家的魔豆豆荚好大了呀,但是豆荚还是扁扁的

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长这么大,第一次吃这种水果,他的名字叫八月炸。

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回复 12楼赵洁莹的帖子

用耳朵真有点难以分辨尺子发出的声音,但是调音器使用的话对环境要求又太高,有点难取舍。
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回复 13楼赵洁莹的帖子

这个口琴的话还是教师演示比较好,学生听声音高低,操作简单,在有了钢片琴的认识基础上,先猜再验证,最后见证,学生还是比较容易理解的。
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回复 22楼赵洁莹的帖子

看图片就知道奶奶是种植高手。他们那代人好像都是种植高手。
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2020年9月26日参加桂馨基金会培训活动
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回复 12楼赵洁莹的帖子

要认识声音的高低和强弱,首先是振动的快慢和幅度,先观察这两方面的内容,再与高低强弱挂钩联系。
吕坚
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回复 19楼赵洁莹的帖子

是比较容易混淆的,成人一时也有难度。如何破解儿童篇,是个好课题。
吕坚
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回复 22楼赵洁莹的帖子

魔豆终于成熟了吗
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