送教活动
《用气球驱动小车》教学思考
本堂课的教学活动是从气球开始的。我从玩气球开课，第一个气球飞到谁的位置上就送给谁，因为物质奖励是激发学生兴趣的有效手段。这下很多学生都向得到老师手里的气球。教学契机来了，我再吹一个更大更漂亮的气球，问：谁想要？当很多学生都想要的时候，我提出了这样一个问题：谁能说出刚才老师放飞的那只气球为什么会飞到那个女生哪里的？从而引出气球喷气方向和运动方向的讨论，在此基础上概括出反冲力。
接下去的环节就是用气球驱动小车。怎样组装气球小车，学校订的爱牛材料箱里有现成的小车和气球，但我多次尝试后，发现那种小车和气球组装起来很麻烦，而且喷嘴里根本不能用打气筒打气，只能用嘴巴吹气球，整个实验过程气球的漏气非常严重，影响了实验的正确性。所以我在网上买了一批小车，为了方便安装，分别在小车上和气球的喷嘴上放上了两块相互吸引的磁铁，安装起来非常方便。这个教具的设计，得到了听课老师们的一致肯定。
怎样进行有效的指导呢？为了让每位学生都能够动手操作，在正式实验开始前，我让每位学生都能玩一玩“用气球驱动小车”
。在此基础上，再让他们看实验操作的视频，通过自己的动手操作，再对照视频中的演示，学生明白了实验操作中的注意点，为后面的实验奠定了基础。
因为这堂课是以玩气球小车的形式开展的，整个课堂气氛活跃，大多数学生都有能很投入地认真去完成每一个实验。根据两个实验结果的数据的分析，每一小组都得出了气球的打气量越大，小车行驶得越远；小车越轻，小车行驶得越远。在试验数据的收集中，我是让学生以“小车行驶到几格，你就把前几格涂黑”，然后把每一组的实验记录单贴到黑板上的方法，因为每一组的实验数据都非常明显地得出了：打气量越大小车行驶得越远，小车越重，小车行驶得越近的结论，所以对试验数据的分析还不够到位，对实验结果的显现听课老师可能看不清楚，如果能用现场录入每组数据，然后展示到大屏幕上，那么效果会更好。
根据教科书上呈现的介绍火箭的活动，在课堂最后我通过播放“探月工程嫦娥五号探测器”发射的视频，直观地向学生展示了反冲力在生产生活中的应用。而且进行了爱国主义教育。
-
-
教学思考和实践.docx
(, 下载次数:48)
(2020/12/7 8:58:16 上传)
