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动手动脑学科学-六上形状与结构 [复制链接]

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形状与抗弯曲能力的研究,这种形状的抗弯曲能力太强了,做得学生大呼小叫,垫圈不够重了,用钩码,钩码垒不高,我给了学生一个塑料杯,直接往里面装钩码,再把钩码换算成垫圈,承重力都有120几个垫圈,普通的一字型纸梁大概承重5个垫圈。再来观察瓦楞纸的截面结构,很好地理解了瓦楞纸的特点,通过改变形状,vvvvvv形的结构不仅节省了材料,而且大大提高了抗弯曲能力。


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学生通过西瓜拱(以前采用过冬瓜拱,今天用了塑料块拱)的实验,感受到了拱形的力量,班里最胖的孩子站上去都没问题,通过受力分析解开了拱形承重的秘密。圆顶形的实验中,通过1个拱条,2个拱条,3个拱条,多个拱条的对比实验,发现了拱条的数量越多,承重能力越强,拱条越多越接近于圆顶形,最多用了8条纸拱,感受了圆顶形的承重能力。这节课采用了大家的方法,用一个纸圈很好地解决了以往的难题。




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就是感觉卡纸还是有点软,1个纸拱的时候,拱形的外推力把纸圈推开去变成了长长的圈,2条拱4个拱足4个方向还有点变形,拱条越多纸圈越圆,各个方向的力差不多均匀了。球形比任何形状都坚固,因为球形的任何一个地方受力,力都可以向四周均匀地分散开来。
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搭框架,根据以往经验,如果用线缠绕打结很麻烦,用皮筋是方便,但是皮筋有弹性,容易造成框架形变。在学生开搭前,我还特地讲解了皮筋的绕法,搭个框架不容易啊,半小时挑战赛,结果只有两个组勉强搭好,承重也不是很大。下节课继续半成品,再一起来分析总结。




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今天又花了一节课,继续搭框架,还是昨天最先完成的一组,今天创造了惊喜的成绩。昨天最多承受9本课本,今天经过一边测试一边调整,3次实验,分别达到了25本,32本,40本,承重一次比一次多。这组最先完成的时候是加固了6根斜杆的,后来测试后抽掉了上下2根斜杆,说明他们在思考,每次实验后不是马上进行第2次实验,而是在分析受力点,并做出了相应的调整,才有一次比一次好的成绩。(课本不够了,后来用上了作业本,经测算1本课本≈2本作业本)

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想想搭框架这节课,第一节课学生刚搭出点味道来下课了,第二节课继续搭,才搭出了惊喜,但很遗憾的是有的小组还是没有成功,因为皮筋有弹性,有的小组搭的框架不加斜杆的情况下,1本课本也承受不了,框架马上倾斜了,加了斜杆也会倾斜。如果时间允许的话,可以玩三节课,先作简单的介绍,然后学生动手搭(给足时间,充分探究),最后分析总结。可惜有时因为时间问题,只能匆匆收场,后面一节建高塔,听过大家的STEAM课,各种高塔,胡萝卜高塔,吸管高塔,A4纸超轻黏土塔,意面高塔,我也想建个高塔,有时间让学生好好玩一节课,也来建个高塔。
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羡慕这样的实验教室。好的设备条件总能带给学生难忘的实验记忆。

形状与抗弯曲能力的研究,这种形状的抗弯曲能力太强了,做得学生大呼小叫,垫圈不够重了,用钩码,钩码垒不高,我给了学生一个塑料杯,直接往里面装钩码,再把钩码换算成垫圈,承重力都有120几个垫圈,普通的一字型纸梁大概承重5个垫圈。再来观察瓦楞纸的截面结构,很好地理解了瓦楞纸的特点,通过改变形状,vvvvvv形的结构不仅节省了材料,而且大大提高了抗弯曲能力。
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金近小学李煜鋆 发表于 2019/10/25 20:07:10
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所以还是要给学生充足的时间,搭框架确实有难度,也可以放到课外,材料发给学生,做好再带来测试。
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抵抗弯曲学生动手要费很长的时间,用心
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这几课需要课外延伸的
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