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上虞区陈杰超2019学年第一学期教学专帖——三年级 [复制链接]

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[quote]水结冰了这一课,这节课中仍要使用温度计,所以课前谈话中复习了温度计的使用。第一个班上的时候,冰块是敲碎后进行的,实验效果很好,许多小组在10多分钟以后就开始结冰。主要有有个问题需要探讨:1.在用试管做的时候,刻度改如何标注,因为温度计需要插入水中进行测量,又不能碰到杯壁,是液体的时候问题不大,但是当水结冰之后怎么办?如何让学生观察到水变成冰之后体积增大或者减小?
乖乖兔 发表于 2019/9/27 22:37:54
盐一定要放,使温度降低,不然冰难结。
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[quote]

    本节课课前谈话我用了两块冰由学生用吸管吹,让学生感受并变化的过程。但由于冰的数量不是很多,所以制作了演示实验。接着就是看冰加在热水中融化的过程,在这个过程中也是学生最为敢兴趣的部分,各个小组的实验比较成功,发现冰融化后体积变小,但是对于三年级的学生来说体积这个概念还不熟悉,只说了“水变少
乖乖兔 发表于 2019/9/27 22:40:02

水蒸气转化成冰比较难,现象比较少。
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水蒸气结冰,冬天的霜应该算是
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加快溶解课后反思

周五上了《加快溶解》这一课,在“聚焦”环节,有什么方法可以加快食盐在水中的溶解?首先是回顾“溶解”有什么特点,大多数学生认为食盐在水中消失不见了,个别学生会说成是“融化”,现象是知道的。加快溶解在交流之后得出主要认为有三种:加热水、搅拌、摇晃(可以认为是搅拌吧?)。突然想到引入的这个部分如果用一颗糖果是否会更提起学生的兴趣?(使用情境导入)

接下来就是“探索”环节,这个实验怎么做,我先举例了“加热水”这个因素的实验设计,再小组讨论“搅拌”因素,汇报交流后开始分类进行同时实验(如果两个实验分开操作,教学时间内完成有难度)。在第一个班上的时候在讨论之后就开始实验,第二个班级是先小组进行实验设计,然后利用课堂作业本进行巩固,接着实验操作,从作业本的情况来分析第二个班的教学比较合适。

但是本课中也产生一个问题,两个实验合并操作之后,学生容易混淆,在实验后学生不是比较同一因素的两杯液体的溶解快慢,而是两种因素进行比较了。在研讨部分不是很充分,实验后总结比较少。






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水蒸气结冰,冬天的霜应该算是
儒衣飘飘 发表于 2019/9/30 21:28:44
有道理咯,学艺不精
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[quote]我用了足足一节课的时间让学生练习使用酒精灯,的确划火柴是个难点
戚调菊 发表于 2019/9/10 14:15:56 [url=http://lt.zjxxkx.com/showtopic.aspx?page=end&topicid=24698#3338......
润羽 发表于 2019/9/10 14:25:07
火柴淘宝上有的
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                                     《水》之《2.水沸腾了》教学思路和反思(一)      

      第一步:课前谈话我从使用温度计开始,把温度计的各部分和简单操作方法进行了演示以及学生上讲台操作。(反思:对于温度计学生大多数的认识
润羽 发表于 2019/9/10 10:50:16
这节课温度计、酒精灯扎堆出现,内容有点多
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图文结合,向陈老师学习
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水到哪里去了教学反思

       三年级的科学上到今天也是第二节,拿到课例我先理思路,大致的是这样:1.用水写一个“水”字,问:水到哪里去了,顺势提出课题。2.学生回答水蒸发了或者跑到空气中去了,接着理解什么是蒸发以及水蒸气和水的,这里就需要有一个视频帮助学生明白水蒸气不是白色的,我们看到的只是水珠。3.提问:生活中还有哪些类似的现象?这个交流的过程中学生容易将白汽理解为水蒸气,需要通过一个视频帮助学生理解两者之间的区别。4.证明水是蒸发了。5.讨论交流实验。同时在实验后进行观察讨论三个问题(1)怎样解释被子出现的不同现象,依据是什么?(2)在塑料杯中看到了什么,你认为他是什么?(3)水和水蒸气有什么相同和不同,以气泡图的形式进行板书。

       这节课的重点是初步经历水到哪里去了的探究活动。难点是水蒸气是一种无色无味的气体,它不是我们眼睛看到的白汽。


润羽 发表于 2019/9/9 8:22:32

教学有准备,课堂易精彩,赞!
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这张图中的操作我现在感觉不够精密,水量可以用实验室的两倍进行量取。
润羽 发表于 2019/9/9 15:58:41


两倍——量杯!
用精确的测量工具测量当然更好,学生会不会用?
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