“空气有质量吗？”课后回顾及反思
“空气有质量吗？”课后回顾及反思
本节课中重点是打破学生的前概念，引起思维冲突，大部分的同学都认为空气是没有质量的。要打破学生前概念，我在教学时主要分三步进行：
第一步：从普通物体导入，如木块、水等有质量吗？再提出空气是否有重量，引起思维冲突。
只有少部分学生认为空气有质量的，空气是否有质量是无法用我们的感觉器官进行感受的。对于中低段的学生来讲，感官是外部信息的主要来源。
第二步：开始使用天平进行测量，简易天平在一年级时使用过，但是一星期一节科学课学得快忘得也快，有等于无。先是将天平调试好，不平衡的建议放绿豆种子；接着是一端放空皮球，一端放绿豆，在放的时候建议先多后少，逐渐使天平平衡；然后将皮球打足气，教材建议是打10下，但是效果不是很好，就再增加了五下，做出来大约加1——4颗绿豆，每个小组略有差异。
第三步：进行研讨，先说交流现象，讨论验证猜测是否正确。
本节课中难点是学生对于天平保持平衡（平衡器的用了之后效果明显），以及明白在倾斜时哪一端重，哪一端轻，我用跷跷板的例子学生们立马明白过来了。这部分的内容需要在40分钟以外解决好，不然整节课的时间会比较紧张。
