上虞区共同体樊晓霞个人研修专帖2019.03 [复制链接]

回复 70楼下雨天8866的帖子

哈哈，好久没见夏校长了！

回复 64楼不愿长大的帖子 学校里好像没有电子秤呢………… 樊晓霞 发表于 2019/4/5 9:33:31

工具箱有配的，农贸买一个25元左右，很多孩子家里就有！食堂里应该有的吧！留样的时候要称重的！

小时候常见的青蛙，已经不知道长怎么样子了，清明踏青的时候，偶遇一蛙，乍看好像就是小时候的青蛙嘛，不知道有没有猜对？ 樊晓霞 发表于 2019/4/8 14:34:33

拍得不清楚，应该给特写！

磁铁的磁极（二下 吴彬）课前准备：小组成员相互认识
一、视频导学
1、微课 （自己录制的播放视频，在大屏幕上展示，个人觉得比老师在台上操作时，学生观看的更加清楚细致。如果来不及看清，微课也可以反复观看）
2、提示有什么要注意的
3、总结注意事项：轻拿轻放，发现就及时记录，听到铃声放下材料回到自己的位置上（最后这点发现大家都是这样的，平时我跟学生们的默契就是我拍手示意他们实验时间结束）
二、实验
1、小组合作，教师巡视
（ ①吴老师能及时发现小组的问题并提问引发他们思考。
    ②根据实验进程给小组分发材料
    ③发现吴老师多准备了一些器材，以防有些器材老旧
    ④做完实验的小组举手示意完成，吴老师巡视提醒他们及时记录
    ⑤丰惠镇小戚老师的建议：吴老师的课前前概念研究做得非常透，非常到位，学生都喜欢玩磁铁，但是仅限于玩玩，他们能感知到磁铁两端磁性特别强，但是中间有没有，这可能没有真正关心过，或者是有的孩子想到这个问题，却没有找到合适的方式去研究，我想，老师，是不是可以在调查前概念的时候再追问一句：你有没有研究过这个问题，怎么研究的？或许会有亮点。
    ⑥思考：每个小组实验结束的时间不同，结束的小组该怎么办？有些小组就等在那边？）
2、我的发现
    汇报：展示小组成果，请学生汇报发现
      生1：磁力慢慢变小
      生2：红强
     生3：红蓝一样强
      生4：蓝强
（①有个学生的磁铁颜色好像跟别的小组不一样的，他当时举手说“白色强”感觉这个学生很有科学实证精神，敢于说出自己看到的和别人不一样的情况！   ②东关小学宋老师的建议：一个女生说，她们发现磁力是向中间慢慢变小的。师追问:为什么你认为是慢慢变小的?学生尚未讲，教师在黑板上用画图方式帮助学生理解，最后问女生，你是这个意思吗？一个疑问:为什么不给孩子一个机会，让她说说是怎么发现的?）
三、总结
1、师：把共同结果总结一下
2、黑板做图表示
四、拓展
环形磁铁，你觉得磁力会怎么样？

观察与比较（二下 唐芳芳）课前谈话：观察物体特征你有什么方法？

生：看、听、闻、摸
一、聚焦
1、观察手上的橡皮“1号橡皮，2号橡皮”有什么想说的？
2、你是怎么发现的？
     生：摸
3、如何知道一个大一个小？只用一个可以吗？
    生：不可以，要2个进行比较（引导学生自己说出“比较”，老师再进行强调）
二、探索
1、图片找不同
2、用杯子、眼罩、棉花、回形针、电池、钥匙做不看光听的实验
3、三杯酱油溶液
① 师：1号、2号、3号酱油溶液你是如何排序？
②活动手册P14
    师提示：可以尝酱油溶液，但是我们平时实验或者生活中不知道是什么的时候不能尝。
（怎么尝？学生有用手指沾着尝了，也有直接拿酱油溶液杯来喝。当时我想是不是该分发棉签给学生，让学生用棉签沾着尝，后来城东小学林校长说用筷子，我想应该是筷子更好吧）
三、研讨
1、师：为了奖励大家我带了水果，在不破坏水果的前提下请大家帮我辨别一下，哪些是真水果，哪些是假的？
生1：用眼睛看，找
生2：摸（老师请他上台闭上眼摸）
生3：闻（老师请他上台闭上眼闻）
2、师：如何准确发现假的水果？
（学生这里有些迟疑，唐老师很好的通过语言进行了引导“如果只用.....只用.....只用......”终于让学生发现要运用多个感觉器官）
3、你有什么想法？
生1：用轻重来判断真假水果  
（一个胖胖的学生说用轻重，唐老师当时问他轻重观察的到吗？否决了，我当时想这个学生应该是联系了生活实际，他说假的一般是塑料或者泡沫做的，所以会比较蜡油做的轻，好像有几分道理，但是一想有些假水果用蜡油做的，那样的话并不轻吧......）
四、拓展
1、皮肤测试卡
2、皮肤测试卡的制作步骤

1、科学课的时间很难把握，我平时在上课中也是，一旦学生开始做实验了，时间就跟带了翅膀飞一样的，一节课的时间往往不够，今天的4节科学课都非常的精彩，让人看的也很入神，不过有几节课时间上也是超时的，这是不是普遍的科学课的问题呢？2、虽然带过二年级的学生，但是已经很长一段时间没接触低段了，几位老师的课堂把握能力很好，对学生的心理控制力也很不错，一开始学生课堂氛围很浓，到了科学课的尾端就往往容易失控，低段的学生坐在位置上会说一些跟课堂无关的话，唐芳芳的语言能力非常好，她常常会及时的说“老师喜欢这么棒的学生”“老师喜欢认真听讲的学生”
在课间有个学生举手说地上有回形针，地上有橡皮，差点让课堂失控，唐老师用忽视的手段帮助学生回归课堂
3、科学不能省事，有时候我们想用复印代替彩印，但是学生的观察力特别厉害，尤其是低段的，他们会使用更多的直观感受，科学多用真实的直观的实验材料或许会更好一些。
4、课前约定和学生之间的交谈是个挺好的环节，我之前去实验室给我们班上科学课，尽管我是班主任老师，在这群孩子面前还是很有威严的，但是到了实验室，平时再乖巧的孩子都能兴奋的找不到北，往往喜欢悉悉索索的聊聊，看看实验器材，这里摸摸那里瞧瞧，对上课进度和学生的注意力都有不好影响，所以跟学生们约定：多动脑，多思考，多举手，认真的倾听，反复强调还是有必要的。                                                                                                                                                                       5、感觉自己道行真的还浅，如果让我一个人想这节课的教案，我想我最多就是按照课本这样老老实实的上下来，但是几位老师都对教材有了更深的感悟，并且在教材基础上做了改进，都是很有想法很有创新的主意，非常羡慕这些老师的本事。我想能有这样的创新和改进，一定是建立在坚实的基本功上的，首先是对教材牢牢的把握和理解，然后再是融于与创造。需要学习的东西还有很多很多啊！

樊老师很用心的记录，比我们上课的老师反思要深刻，特别是教学实录，这难能可贵。

1、科学课的时间很难把握，我平时在上课中也是，一旦学生开始做实验了，时间就跟带了翅膀飞一样的，一节课的时间往往不够，今天的4节科学课都非常的精彩，让人看的也很入神，不过有几节课时间上也是超时的，这是不是普遍的科学课的问题呢？2、虽然带过二年级的学生，但是已经很长一段时间没接触低段了，几位老师的课堂把握能力很好，对学生的心理控制力也很不错，一开始学生课堂氛围很浓，到了科学课的尾端就往往容易失控，低段 樊晓霞 发表于 2019/4/9 20:14:45

樊老师认真听课，用心思考，及时记录，真好！大赞！
科学课比较容易失控，所以要做的准备更多！

樊老师的听课记录很细致，有思考，真不错