上虞区2018学年共同体姜小卫专帖 [复制链接]

晒一晒我的简短反思

在平时教学这类拓展课，我想可以把它分成好几课时，比如研究重心，可以单独安排一课时，让学生有充分的时间去琢磨，学生研究各类平衡器可以单独安排一课时，学生制作平衡器也可以安排一课时，评价和改进还可以安排一课时，我们可以放慢脚步把平衡器的各部分文章都做足做透。今天把各部分的内容压缩在一起，就显得比较匆忙。今天这节课和上回相比，我更多地融入了孩子们的“玩”，比如课前游戏，是让学生玩一玩平衡，找一找重心，比如研究指尖平衡鸟，也是让学生先动手将它调平衡，然后再来分析它的重心为什么能在我们的指尖上，这部分内容和上回相比我做了些许调整，我想给学生创设一个阶梯，能够让他们跨上去，但今天从课堂实际效果来看，我并没有将它磨透，课后细细分析，其中一个原因是我太想让孩子们跟着我的思路走，就像林校长说的，研究学生比研究教材更重要，在研究学生方面，我还有更长的路要走。本节课的大部分时间我都让学生在“玩”，我的本意是想让学生真正能够把平衡器的学问“玩”出来。

这节课的环节仍然是一如既往的简单，不再多做介绍，不妥之处，各位专家批评指正，感谢！

每回上完课，总会留有小遗憾，希望下回能更好！

姜大师我太喜欢你了

回复 121楼小卫的帖子

姜老师及时反思赞！

点赞

又一次聆听姜老师的课，这次课跟上次上的做了很多改进，说明姜老师课后反思，改进，寻找更适合学生学习的教学，👍

感谢感谢

有反思就会有进步

也臭美两张，感谢城东小学的傅蒋老师

晒一晒我的简短反思 在平时教学这类拓展课，我想可以把它分成好几课时，比如研究重心，可以单独安排一课时，让学生有充分的时间去琢磨，学生研究各类平衡器可以单独安排一课时，学生制作平衡器也可以安排一课时， 小卫 发表于 2019/4/24 17:05:06

善于思考，勇于尝试，姜老师可以在课堂教学上走得更远！
我个人觉得这几方面可以深入研究：
1.仿作平衡鸟的活动如何更高效；
2.展示作品的价值如何更大发挥；可否让学生玩一玩，要不和仿作平衡鸟整合
3.评价项目的设置和引导及交流；
其他材料、形式、知识点等可以进一步梳理挖掘……

回复 128楼小卫的帖子

男子气概尽显无疑啊，可惜课没机会听

回复 129楼酸牛奶的帖子

收到，有些环节的确需要再磨炼

回复 130楼李尔敏的帖子

有的是机会

姜老师

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姜老师上课很稳很大气，语言听起来让人很舒服，第一次听姜老师的课收益颇多

厉害

回复 121楼小卫的帖子

姜老师的课很有趣，就是我自己听到一半没听懂了。尴尬了

姜老师的课有机会一定要多听，受益匪浅。

回复 137楼王家东的帖子

家东的课也很精彩

回复 136楼我就是摩羯座的帖子

可以互相切磋

回复 134楼毛球味奶茶的帖子

惭愧，还有不少小遗憾

回复 133楼常笑的帖子

感谢感谢

回复 135楼巴塞罗那的帖子

感谢感谢

回复 130楼李尔敏的帖子

师妹的课也越来越沉稳

姜老师的课温文尔雅，充满智慧，学习了！

这次课堂中板书上出现了“重心”，改为“平衡点”怎么样？有些物体的重心不在物体上，比如是圆环，怎么找？

你是上虞STEAM第一个吃螃蟹的科学人，迈出了坚实而有力的一步，为大家带了个好头。

小卫，课堂呈现很好。你的课后分析很好，很有道理。的确可以放慢脚步。我看到的是你这节课与上节课有改进，能感受到在思维含量上的提升。
为什么学生没有突破平衡。我的理解是，在科学与产品之间的距离造成的，科学原理是重心，但要使得这个平衡鸟保持稳定的平衡，除了找到重心还不够，还要使得重心低于停留点（或者可以说重心越高越不稳，重心越低越稳，不倒翁就是这个原理，平衡鸟的重心是负数）。这是其中一点，落实到平衡鸟，还要使得鸟的两只翅膀越开越好，因为越开重心的容错率会增大，也使得重心更稳。
所以，平衡鸟不仅仅是找到重心的问题，还要解决怎么能让重心更稳的问题——这就是具体制作上产生的问题。

回复 144楼跋涉者的帖子

感谢感谢，难为情

回复 145楼小石子的帖子

我百度了一下：重心，即物体的质量中心，力学平衡点。如果我们用丝线把圆环的四周拴住，再在中心把它提起，这时圆环成水平。可见圆环的重心在其几何中心。

DIY平衡器这个题材很好，期待姜老师更深层次的探究。