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上虞区2018年共同体林泳桥专帖 [复制链接]

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2018学年度林泳桥专业发展研修自评得分:

(一)理论研学:

【评分标准】阅读有关小学科学教育教学著作或者纲领性文件,阅读的每本书必须有一篇原创的300字以上读书体会上传至论坛,每篇合格得5分,良好得8分,优秀级每篇得10分,不合格不得分。本学年度必读为《中国学生发展核心素养》、《2017义务教育小学科学课程标准》。




(二)教研研修:

1.参加活动:

【评分标准】参加各级各类现场教研活动,每现场参与1次活动得5分,现场承担开课任务、讲座,区级得20分,市级得30分,省级得40分,现场交流点评活动得10分。参与各级各类网络教研活动,如小学科学教学网每月研修发言、上虞小学科学E教研互动评课、共同体网络例会等得3分,参与、补看、补评得2分,网络经典发言交流等再得3分。及时完成活动体会、感悟等专题任务合格得5分,良好得8分,优秀级每篇得10分,不合格不得分。

☆现场活动:

上虞区级活动:

(1)180312上虞区区教研组长会议

(2)180329塔式联盟上虞区STEM专场活动



☆网络活动:

小学科学教学网每月研修活动:

(1)180319参与小学科学教学网每月研修陈建秋网络讲座

(2)180415参与小学科学教学网每月研修朱钻飚网络讲座

(3)180515参与小学科学教学网每月研修陈熊峰网络讲座

(4)180615参与小学科学教学网每月研修陈梅娟网络讲座
(5)180715参与小学科学教学网每月研修吴建伟网络讲座

桂馨科学课网络研活动:
(1)180325参与桂馨科学课网络研修邹小斌网络讲座
(2)180426参与桂馨科学课网络研修桑建辉网络讲座
(3)180526参与桂馨科学课网络研修朱伟龙网络讲座

上虞区科学教师专业发展共同体网络活动:
(1)180703参与上虞区小学科学教师专业发展共同体首次网络会议活动

2.论坛研讨:

【评分标准】积极参与小学科学教学论坛的研讨活动,积极发帖回帖,在本学学年内每累计发5帖得1分;努力提高发帖质量,每个精华帖加20分。


3.报道宣传:55分

【评分标准】在浙江省小学科学网等相关网站媒体上发表区级、校级等报道得15分,合作参与得10分,同一内容多个网站参与不累计。

(1)180312全区教研组长会议;作者:林泳桥、朱钻飚(32楼,10分)



(三)教学研究:

1.撰写文章:

【评分标准】积极进行教学思考,主动撰写论文,撰写得20分,区级获奖得30分,市级获奖得40分,省级获奖得50分,发表得40分(同一篇文章不累计得分)。



2.课题研究:

【评分标准】积极开展课题研究,主持或者执笔的课题立项区级得30分,市级得40分,省级得50分;课题结题区级得40分,市级得50分,省级得60分;课题获奖区级得50分,市级得60分,省级得70分(同一个课题结题和获奖不累计得分)。




(四)课程开发:

【评分标准】为主参与拓展课程开发,每学年汇报进程,争取3学年有1个课程。有课程意向,提出课程体系目录得20分,完成三分之一初稿以上得40分,有完整课程稿得50分,区级获奖得60分,市级获奖得70分,省级获奖得80分。(同一课程不累计得分,在一个课程开发完成前不计其他课程思路)。



(五)技能竞赛:

【评分标准】在各级各类赛课评比、自制教具、科技创新、专项技能比赛、征文等活动,参与得20分,获奖区级得30分,市级得40分,省级得50分(同一次比赛不累计得分)。





(六)辅导学生:

【评分标准】辅导学生参与科技创新等各级各类比赛,指导学生在区级获奖每人次得10分,市级获奖每人次得20分,省级获奖每人次得30分,同一项目获奖3人次及以上按团体获奖,团体获奖按3倍个人奖计,非教育系统举办最高按区级获奖计(包括模型比赛和非现场比赛项目等);辅导学生发表每篇文章得10分,同期3篇以上算专版,得30分。



(七)活动组织:

【评分标准】用心思考积极提出小学科学教学教研建议意见被采纳得10分,为主承担区小学科学教研活动组织工作1次得15分,坚持承担共同体团队项目建设和省市区相关学科平台建设运行维护工作得120分。
最后编辑上虞鹤小林泳桥 最后编辑于 2018-12-19 08:12:03
本主题由 管理员 酸牛奶 于 2019/7/6 20:15:10 执行 批量删帖 操作
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祝贺林老师开帖,截屏留存!
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哥哥带我们起飞咯
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恭喜桥哥开贴
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关于二年级《不同材料的餐具》一课的想法:
       本课通过四种不同材料的餐具观察,让孩子用鼻子闻,耳朵听,眼睛看,用手摸等方法,探索出塑料、金属、陶瓷、木头这四种材料的特点,最后做“神秘的盒子”游戏。我认为重点活动是学生用各种感官研究得到四种材料的不同特点,这一环节需要花费比较多的时间,基本是20分钟,在加上学生可能是第一次用感官来研究,需要教师进一步引导,还有交流需要花费一些时间,几个班级上下来,发现最后的游戏时间基本没有,而我觉得游戏的环节是让孩子进一步加深对四种材料特点的认识,同时也是初步培养孩子分析、判断的能力,这一环节处理好了,将大大加深孩子对不同材料特点的理解。所以我把本课分成了两个课时,第一课时研究不同材料的特点,并分享,交流;第二课时游戏+生活中同一种物品可以有不同的材料来制作。效果好了很多。’
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对于低年级学生,平时的课堂,可以让他们试着带不同材料的餐具,从孩子熟悉的物再联想自己的使用情境,教学效果会好!我觉得这样的课堂切忌老师对不同材料特性的罗列,不要怕遗漏了某一特性的总结。学生有感而发的总结和快乐的学习材料的气氛最重要!
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周三上午,陪同区科学教研员朱老师听了我校戈士杰老师的一节科学课,内容是《用相同的物体测量》。听后总体感觉,戈老师的课堂比前面一次进步了很多,具体表现为课堂常规教育有了很大的提高,戈老师注重用语言激励孩子们在课堂上要安静实验,认真聆听同学的发言。注重对实验数据的分析,从而发现学生实验中出现的问题,并引导学生加以改进。对实验方法的指导比较到位。当然作为一名科学的新老师,需要改进的地方还是非常多的,课后,教研员朱老师也给戈老师提出了很多的建议,希望戈老师能在以后的课堂教学中不断加以改进。




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向戈士杰老师学习
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五年级第四单元《运动和力》最后一课是《设计制作小赛车》,课堂上孩子们设计了自己的小赛车,先来晒几张图,今天孩子们将现场制作,到时再出图,看看设计和制作的是否一致。




















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昨天的教研活动,由于各种原因,导致只听了一半,非常可惜。向上课的老师,讲座的老师致敬。




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