上虞区2018年共同体林泳桥专帖 [复制链接]

帽子制作折射出了低段孩子科学课的基本方向，就是孩子的兴趣。只有兴趣才是做好的老师。

二年级科学教材培训体会：
2月15日，浙江省网络研修进行了二下教材的培训，两个单元《磁铁》和《我们自己》。总的感觉《我们自己》这个单元有一些列的数据收集和分析问题，对于二年级的学生来讲，难度比较大。比如：《发现生长》一课，用衣服证明我们的身体在生长，其实，现在二年级的孩子，家里应该已经很难找到婴儿时候的所穿的衣服了。身体发育记录表，对于二年级的孩子来说，制作这样一份记录表，其实难度还是比较大的，特别是对于一些农村小学，没有专职科学老师的学校，这样的记录表，可以说只能是一种摆设。再如：《身体的时间胶囊》一课，让孩子把二年级的身体信息用胶囊保存起来，里面记录写什么，如何存放都存在很大的困难。当然，谢特在培训过程中，也给出了自己的建议和方法，这些方法还是值得我们学习的。
    《磁铁》这一单元，我自己最初的想法是可以让孩子自己动手玩磁铁，从孩子们玩磁铁的过程中，发现磁铁的各个不同的特性，后来仔细一想，可能这样的方法适合高年级孩子，因为高年级的孩子会带着思考，带着问题去玩，而二年级的孩子只能是玩，而不会思考为什么会出现这样的问题。通过学习，徐老师给我们提出了很多在教学过程中需要引起注意的地方，这些都是非常宝贵的资源。

分析的有道理，学习了

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一二年级的孩子就是那么的纯真，喜欢你了就直接表达了

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这个帽子有特色

在26日晚上，桂馨科学课网络研修上聆听了孟令红教授给我们分享的《日本小学科学教育概况》的讲座，结合自己去日本的所见所谓，我想到了一个资源匮乏的国家，之所以能强大的原因。下面所说的，也仅仅是我个人的一些粗浅的看法。
1.日本做什么都有法律来支撑。比如午餐让孩子吃什么，需要达到什么营养需求，教室要达到怎样的标准，这些在我们看来都无关紧要的事都专门制定了法律。
2.对科学课程的严谨。在孟教授的讲述中，我发现日本小学科学课程标准制定的相当详细，在每一块地方都写入了课标，以便让老师能够依照课标，准确定位自己的教学，同时也能依照课标，发现孩子学习过程中的优缺。
3.科学课内容少，宽度大。讲座中我发现，日本小学科学在一个年段中，学习内容比较少，可能只有一到二块内容，但需要孩子进行深入的研究。我们的科学课，我觉得涉及的内容太多了，这样就导致科学老师在上课的时候，每块内容只能蜻蜓点水，不能做到深入研究。

在26日晚上，桂馨科学课网络研修上聆听了孟令红教授给我们分享的《日本小学科学教育概况》的讲座，结合自己去日本的所见所谓，我想到了一个资源匮乏的国家，之所以能强大的原因。下面所说的，也仅仅是我个人的一些粗浅的看法。 1.日本做什么都有法律来支撑。比如午餐让孩子吃什么，需要达到什么营养需求，教室要达到怎样的标准，这些在我们看来都无关紧要的事都专门制定了法律。 2.对科学课程的严谨。在孟教授的讲述中，我 上虞鹤小林泳桥 发表于 2019/2/28 8:14:00

参加活动有自己的所感所悟，真好，向林老师学习！

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孩子们有想法。

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学习有反思，有收获，向林老师学习。

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动作真快，及时记录自己思考的点点滴滴，向林老师学习！