上虞区2018年科学共同体陈杰超专帖 [复制链接]

运动起来会怎样（一）课后反思

前言：（零碎细语）12月11日，在双十二的前一天又经过这样一次高大上的经历，自己也没想到在走上教师工作12年之后有资格参评区学科带头人的评比，我可能在小学科学教学领域前进比较缓慢，但是我不只是想平庸，虽然只是一根小蜡烛，但是也在发着微弱的光芒。

今天在天香小学进行评比和展示，我和郭老师评比，章丽鑫老师展示。两节课教研员朱老师总是用新奇的方法，上课次序居然是抢红包的形式，谁大谁先上，他的想法异于常人，我还想着上课前来一下石头剪刀布呢!第一节郭老师上，第三节老同学章老师上《神奇的纸》，中间夹一个我，自己感觉好像在大师夹缝中成长。

每一次公开展示课，对于我个人是一项心理挑战非常巨大，每一次准备时心里打鼓这次上完我绝对不会再上了，因为沉重的心理负担使我整个人的状态发生了很大的改变。状态好与不好我始终记得一位很早就认识的老师说过每次上完课要将反思和教学实录及时记录下来，实录今天办不到了，刚刚把教案整理好。

反思：

一、个人上完课后的反思：

   1.教材分析及处理：《运动起来会怎样》是教科版四年级上册第四单元《我们的身体》中的第三课，从整个单元的编排看，主要是让学生认识自己身体的结构和功能，使学生意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调运作，从而逐渐建立起他们的健康意识。本课主要引领学生对人体呼吸系统的认识，教材内容分为三部分。第一部分，体会平静状态下和剧烈运动后，呼吸发生的变化，初步体验到运动和呼吸之间的关系；第二部分通过反复呼吸一袋空气，开始试着解释吸进的和呼出的气体有什么不同；第三部分用实验比较吸进的空气和呼出的气体有什么不同。本节课是前两课的顺延，当学生在上节课中开始关注骨骼、关节、肌肉在人体运动中的联系与作用后，将呼吸系统引入学生视野。以学生很容易体验到的身体运动后呼吸与心跳的变化为线索，用体验和实验的方法，验证气体交换后呼出的气体中氧气发生了变化，从而让学生懂得运动与健康生活的重要性。（摘自网络）

我对这节课的进行了这样的处理，分为以下几步进行，第一步：测平静状态下和运动一分钟后的心跳和呼吸次数并比较得出呼吸和心跳次数为什么会增加；第二步：要了解其中加快的原因，必须要了解人体呼吸系统的构造以及人体呼吸路径；第四步是反复呼吸同一袋空气，说感受，引起学生对于人体呼吸过的气体成分引起思考，这一袋空气有没有变化，可能发生了什么变化；第四步，对反复呼吸同一袋空气猜测进行演示实验验证，对比科学家的研究结果得出呼吸加快的原因；第五步，对肺活量的认识，以两位身材大小差不多，一位热爱运动，一位不爱运动的学生进行吹气球比赛，引出肺活量的概念，同时使学生明白多运动可以增加肺活量，吸入更多的氧气，是我们的身体更健康。

2.自己上了这堂课之后的收获以及不足：

收获：每一次上公开展示对我来说是一次磨砺，像蚕一样一次蜕皮，虽然每一次都是非常担忧、心理有无以复加的沉重，但是对于教学成长也是非常明显的。首先，在处理教材上，比以前更注重对于教材解读，以前上课只会看着别人的教案依样画葫芦，到头来别人的还是别人的。其次，备课不能闭门造车，一个人的能力是有限的，应该多请教他人，在与别人的交流中能有新的灵感。还有，在设计中会注重预设，把学生可能思考的答案做好预设，这个可能新教师很实用，对于我也同样很实用。

不足：课中最大的不足其实我自己也有深刻的认识：没有真正关注学生的说、思考。师生之间的互动没能帮助学生在这节课中需要的收获。

二、听课老师的评课意见（摘录，可能不全）

今天面对上虞众多小学科学界的名师压力可想而知。他们对我专业的引领以及鼓励使我深有体会。主要有以下几点：（按发言的先后顺序）

改进部分：

2.在课中怎样体现数据的科学性，邀请最后两位学生进行吹气球环节改成吹肺活量机器，数据出来更有说服力。

3.课堂中要抓教材中的细节，在汇报心跳次数时，有学生说了10次，这是不合常理的；集气瓶中装气体，采用排气法更科学呢还是利用直接倒入更好？值得商榷

4.在备课上课过程中如何体现“幸福课堂”的主题，让老师和学会说呢过都能感受到课堂带给他们的幸福体验。有三点：一、把课的准备时间放到理解教材上，要充分彻底理解教材。（我觉得除了教材之外，还有一点是对课程标准的解读，它是我们小学课程的根本所在。）二、掌握孩子在课堂上的学习效果，要充分理解以学生为为主体地位的理念。三、把握科学本质。（这里重点评价了我在处理教材上的问题，我测量了呼吸和心跳以及对于呼吸的研究，而郭老师只是进行呼吸测量以及研究，我具体以听为主）

5.上课中所用课件不够严谨，将科学家研究的空气成分换算成了一百克中每一种气体的重量，发生了严重错误。

优点：

1.课的思维逻辑性更加强，整堂课的中的细节处理具有科学性。同时也注重与学生的交流，在交流中得出数据、实验结论。（肯定的话要少些）

2.体验活动教师也参与进去，与学生同进退共命运。（我觉得这句话让我受宠若惊）

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十月的最后一天在林建锋校长的信任下，又在城东小学这个熟悉有令人忧愁的地方上了一节公开课，今天的课比较特殊是宁波鄞州区的教师进修学校主办的，所以在证书上是那边的印章。发在微信朋友圈，大家觉得很兴奋，其实刚开始我也是冲着这点装着胆子去上的。说实在的对于上公开课这一类的课，我还是比较胆怯甚至没有一点自信可言的。不过只有在煎熬中磨砺在磨砺中成长，只有这样一次次在不断给自己脸皮增加厚度之后才能让摆正自己的心态。

反思一下今天的课，先说不足：

1.摆正心态，正常发挥。每次上课心态这关是最令人难受的。心态不好，课设计的再好教师不能正常发挥那都是白搭。

2.师生、生生之间的交流略显苍白。教师在急于走教学环节时往往会忽视学生的思考和回答。其实这节上，城东的孩子还是展现了良好的课外知识，如在认识十字方向标上，学生很快看出了它的规律。譬如在说到“中午的太阳在什么位置？”时，就有一位男生说出了在南边，有些同学说出了在中间、在头顶，这些都是学生平时观察所得，在肯定学生的留心观察生活的同时，也需再进一步追问：“你为什么认为在头顶或中间呢？”此时教师可以顺势引出下面科学家是怎么说的这一个环节。

3.对于使用十字方向标前要讲好规则，根据傍晚时的太阳辨别方向时，在下发十字方向标时要强调好上面的西要对准太阳才能辨别，不然会搞错方向，这节课中忽视这个细节，就导致多个小组发生了错误。

4.注意语言的组织，力求简练精要，以最短的语句表达最清晰的意思。