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上虞区2018年共同体徐武彬专帖 [复制链接]

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每日科普:梅子、梅花可入药

梅子、梅花可入药


      《神农本草经》首先指出梅的药用价值:“梅实味酸平,主治下气,除热烦满,安心,止肢体痛,偏枯不仁,死肌,去青黑痣,蚀恶肉。”梅果因加工方法不同,成品有白梅、乌梅之分。后魏贾思勰在《齐民要术》中即记载了这种加工方法。作白梅法:“梅子酸,核初成时摘取,夜以盐汁渍之,昼则日曝。凡作十宿、十浸、十曝,便成矣。”作乌梅法:“亦以梅子核初成时摘取,笼盛,于突上熏之,令干即成矣。”明代著名药物学家李时珍认为:乌梅能“敛肺涩肠,止久嗽泻痢,反胃噎膈,蛔厥吐利,消肿涌痰,杀虫,解鱼毒、马汗毒、硫黄毒。”白梅则“治中风惊痫,喉痹痰厥僵仆,牙关紧闭者,取梅肉揩擦牙龈,涎出即开。又治泻痢烦渴,霍乱吐下,下血血崩。”
      由此可见梅的药用范围很广。近代医学界研究表明,梅的花蕾能开胃散郁,生津化痰,活血解毒;根研末可治黄疸。乌梅肉具敛肺涩肠,杀虫生津功能,并对大肠杆菌、痢疾杆菌、伤寒杆菌、绿脓杆菌、霍乱弧菌等均有明显的抑制作用。
      梅花含挥发油,苯甲醛、异丁香油酚、苯甲酸。乌梅主含柠檬酸、谷甾醇,成熟后含氢氰酸。煎剂对金黄色葡萄球菌,大肠、伤寒、副伤寒、痢疾、结核等杆菌及皮肤真菌均有抑制作用,且能减少豚鼠蛋白质过敏性休克死亡的发生。
      此外,梅花可提取芳香油,据清赵学敏《本草纲目拾遗》记载:“海澄人善蒸梅及蔷薇露,取之如烧酒法,每酒一壶滴露少许便芳香。”古人根据芳香油与水的沸点不同,利用分馏技术,将芳香油提取出来,用作食品的添加剂。

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研究起人民币了啊!~追求不错!
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梅花,高雅
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日常增长知识点
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回复 200楼巴塞罗那的帖子

长见识了。想想我只观察了人民币中的风景
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研究起人民币了啊!~追求不错!
章兴波 发表于 2019/5/10 17:20:51
人民币肯定要研究的,我们不是都为毛爷爷打工吗?
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每日科普,学习了
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每天都在接触人民币,但还真不知道上面的花。
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回复 200楼巴塞罗那的帖子

看了科普,觉得原来钱的学问这么大
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回复 211楼巴塞罗那的帖子

每日一科普,学习学习
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梅子酱做起来,很好的活动项目。
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每日科普:植物与人类

植物与人类



    植物与人类的关系是密不可分的,在日常生活中四处可见植物的踪影。
    植物的用途十分广泛。我们都知道所吃的粮食和蔬果来自植物,身上的棉麻衣服来自植物,我们阅读书籍的纸张来自植物,可你知道生活中还有哪些东西来自植物吗?植物给人类提供的资源,超乎你的想象。
    种养植物对人的身心都大有好处,调节环境、陶冶情操之外,我们生活中有了花草的点缀也变得格外温馨。尽管种养植物好处多多,但对养花来说,并不是植物越多越好。如果养了不合适的植物,则有可能损害到我们的身体健康。
     植物不仅供给人类衣、食、住、行的需要,它们也是创造人类精神文化生活的基础。植物与人类的文化中,我们的经济往来,技术交流,感情的表达和传送情谊,都离不开绿色植物。文学中有植物、音乐中有植物,宗教、礼仪中也都有植物,不同的植物则含有不同的文化内涵。

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20190515教学《垃圾的处理》一课体会

20190515教学《垃圾的处理》一课体会

     本课的教学活动,通过模拟实验和讨论交流,帮助学生认识到垃圾处理对环境造成的众多影响填埋垃圾的模拟实验,操作上并没有什么困难,通过实验学生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而变色的过程也能够明白模拟实验中的各部分分别代表着自然界的什么物体。  

    模拟实验过程见下图:



最后编辑巴塞罗那 最后编辑于 2019-05-15 19:37:30
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20190515小学科学教学网每月研修《校区联动巧练内功 精彩纷呈》部分截图一

                              20190515小学科学教学网每月研修《校区联动巧练内功 精彩纷呈》部分截图


最后编辑巴塞罗那 最后编辑于 2019-05-15 20:44:45
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20190515小学科学教学网每月研修《校区联动巧练内功 精彩纷呈》部分截图二

                           20190515小学科学教学网每月研修《校区联动巧练内功 精彩纷呈》部分截图


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记录很详尽!评价系统学习了!
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20190515小学科学教学网每月研修《校区联动巧练内功 精彩纷呈》

20190515小学科学教学网每月研修《校区联动巧练内功 精彩纷呈》参与活动、发言

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徐老师研修认真,记录详细,向您学习。
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徐老师的研修记录十分详细,可以看出徐老师做事很用心、会思考。
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这种一丝不苟的学习精神值得我借鉴。
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情感评价系统值得借鉴
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研修氛围很浓厚
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回复 228楼巴塞罗那的帖子

参与率越来越高
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简易的垃圾填埋污染地下水和土壤,模拟实验很真实。课本上是用干净的沙子模拟土层,我倒觉得不真实。
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简易的垃圾填埋污染地下水和土壤,模拟实验很真实。课本上是用干净的沙子模拟土层,我倒觉得不真实。
章兴波 发表于 2019/5/17 17:20:16 我觉得刻意洗净沙子反而觉得不够真实,在正常的沙子中加入少量清水,水色泛黄;餐巾纸用蓝墨水浸透,渗下来的水色是蓝色的,现象很明显。
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教具更新:三年级下册《磁铁的两极》教具更新

教学三年级下册《磁铁的两极》教具更新



教具更新描述:
1.为了减少在实验过程中外因对实验过程的干扰,故采用木材制作架子,比教材中的铁架台悬挂要好,既没有外因干扰,摆放又稳,不会因悬挂而晃动。
2.将磁铁放置在上面木梁上方,用细线或胶布将其固定,在木梁下方分别在A、B、C、D、E五个点处开孔(因拍照技术不好,开孔处没有呈现出来),用于悬挂回形针。
3.开孔的目的主要是为了统一取点和方便悬挂,同时也避免了平时实验是B点悬挂的回形针被A点吸过去的可能。
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《磁极间的相互作用》一课,三年级教材与二年级教材部分不同

    对于《磁铁》单元的教学,在二年级下册和三年级下册中都有一个主题单元的教学,但对于《磁极间的相互作用》一课,新旧教材中都有呈现,磁极能指示南北方向教材都有涉及,三年级教材通过实验引入,探索磁极的南北极,二年级教材通过拓展部分开展探究磁极南北极,但两者实验过程中,磁铁的挂法不同,各位大神,你们认为哪个挂法更科学,更合理呢?

(教科版小学科学三年级下册《磁极间的相互作用》一课的教材原图)


(教科版小学科学二年级下册《磁极间的相互作用》一课的教材拓展部分原图)
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阿斌,这个《磁铁的两极》教具你自己做的吗?效果这么好。
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挂上去的回形针选用铜质的小别针,可以解决挂时回形针晃动的问题,详见我的专贴351#。
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