思辨课堂 “崇文”经典
思辨课堂 “崇文”经典
——有感于“桂馨”2018年小学科学课堂教学改革研讨会
第一次有幸参加在杭州崇文实验学校举办的2018年小学科学课堂教学改革研讨会，本次研讨会的主题是“走向探究的科学课”。参加完活动，让我领略了特级教师别样的风采，真是千般课堂，万般思考啊！
我只知道，这里，就像一个万花筒，任你惊叹，任你解读，任你目不暇接……
我只知道，这里，就像一壶清淡的西湖龙井，越品越香，越思越蕴味无穷……
在杭州崇文实验学校的音乐厅，智慧的分享已经结束，沉淀的是绵延不断的混乱的思绪：有困惑，有反思；有疑惑，有新思……甚至还有理论和实践的冲击。
震撼于章鼎儿老师的字字珠玑、新奇于胡卫平教授的侃侃而谈、着迷于喻伯军老师的一针见血、沉醉于叶军老师的童真课堂《电动机》、好奇于陈志强老师的实践课堂《月球运动二》、烧脑于阮翔老师的《月球运动一》、跃跃欲试于沈跃群老师的《沉浮与水位变化研究》、惊叹于闻蓉美老师的辩证课堂《电磁铁》、发现于吴燕婷老师的矿物课堂《认识岩石》……
太多太多，每听一次课，就涨了一次见识，就学了一些知识。与此同时，我也在反思：我的课有科学性了吗？我的问题学生在思考吗？没有思考，就肯定没有学习，至少没有真正意义上的学习。而我们要培养学生这种意识——我们绝不满足于知道，而是要知道如何知道。
然而，在现实中，我们很多时候都忽略了科学的基本素养，只是为了上课而上课，没有仔细研究过教材和其中的环节，没有自己的思考，没有学生的思考，照本宣科地上课。学生的科学素养跑哪去了？我们师者只是起到“传道授业解惑”的作用吗？
这个问题，我想，在很长一段时间，都会不停在我脑海中盘旋！
新一轮课改后，核心素养成了主旋律，当我们还在疑惑核心素养有哪些时，名师已经将它们无痕的融入到课堂。通过记录表的设计、实验材料的改进、问题设计的有效……
每一次的听课和反思都能让我发现自己的不足和努力方向，这些特级教师为我们做的，不只是单纯的模仿，更多的是引领，他们总是比我们走地更快，想地更远，因为他们为孩子做得更多！
