上虞区2018年共同体徐武彬专帖 [复制链接]

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这是个好方法，学生们没有想到。但是我看到有一个学生把磁铁横着放去吸会比较合适，大多数都用两极去吸很容易接触

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第一幅科技之光亮莹莹的，真有科技之光的感觉呢！

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这个环节目的可能是通过知晓拉力、推力，让小车动起来主要是靠外界的力，让学生联想到磁铁靠近让小车动起来是有力的作用，引导学生思考这个力是什么力。

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及时记录课堂，又有反思，太棒了

徐校长认真的！

  在二年级下册《磁铁的两极》一课中，其中一个学生实验是利用磁力卡来做磁铁各部分的磁力强弱，这是一个定性实验。但在实验过程中，随着磁铁慢慢向上移动的过程中，个别回形针由于受磁力影响，有发生偏转的。

疑问1：到底在实验过程中，回形针发生的偏转也是受磁铁磁力的影响，到底受哪个部分磁铁影响？
疑问2：如果上面的疑问成立，2、3、4号位的回形针偏转的概率较大，难道是磁力线的作用？

徐老师关于问题的研究，是门大学问，值得研究！

上面实验的效果咋样，能一下子看清楚磁铁各部分的磁力强弱吗？

条形磁铁的磁极是在两端，两端又是指哪里呢？两端是指两个侧面？或者说是从哪里开始到哪里结束才算两端呢？

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实验开起来了，就是成功了一大部分，磁力线对二年级来说太深奥了吧从一定程度上讲，偏转也是证明磁极的好转机。

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我们组有些3号回形针不动，有些被吸引到磁铁中间位置，于是对中间是否有磁性有了异议，所以需要在做一个实验证明中间有磁力只是弱

3月12日植树节当天，六（2）班同学在校园运动场周边开展“我为校园添份绿”义务植树活动。

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校长亲自带头，学习学习。

徐校长，树欠大！

和春天一起成长

回复 134楼章兴波的帖子

还不够大啊，小树茁壮成长

回复 133楼不愿长大的帖子

一节科学课就带领六2班的孩子在校园内种树

在二年级下册《磁铁的两极》一课中，其中一个学生实验是利用磁力卡来做磁铁各部分的磁力强弱，这是一个定性实验。但在实验过程中，随着磁铁慢慢向上移动的过程中，个别回形针由于受磁力影响，有发生偏转的。 巴塞罗那 发表于 2019/3/10 21:27:30

徐老师的教学研究有深度，提出一个问题比解决一个问题更优价值！

校长亲自带头，学习学习

好贴、好文，欢迎独立开贴，将会给大家眼前一亮，在大家的建议中，你也会收获良多的。

     本课的教学目标是让学生通过白糖加热实验，观察实验中物质发生的变化，总结归纳物质变化的特点，建构物理变化和化学变化的概念。但在实验现象的汇报中，我留有遗憾。如学生在汇报实验现象中谈到气泡的问题，我没有及时和学生交流，气泡的出现是因为加热白糖的过程中产生了新的气体，而我将目光更多的放到了加热后产生的黑色物质上，而忽视了对气泡的讨论。

      《做一个指南针》一课主要通过制作水浮式指南针来实现的。水浮式指南针能否指示方向（方向正确），需要用指南针来帮助，只有当指南针（需要调试正确）与水浮式指南针的南北指向一致时，才能标注磁针的磁极。但我在实际教学过程中，由于指南针的学习是《磁极与方向》一课的拓展部分内容，教学时往往由于前面有两个主要活动而时间仓促，学生需要认识指南针的结构、调试指南针、辨认方向等，需要不少时间，《磁极与方向》一课的教学内容安排又比较多，所以，教学时间往往不够，直接影响了指南针的认识这一环节。在教科版三年级下册《磁铁》单元中，教材对指南针的认识和制作分为2课进行，即《指南针》和《做一个指南针》，对二年级的学生而言，教材内容安排是不是太多，思维跳跃的也太快了，一家之言，勿喷！

你动作好快啊，学习了

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每个细胞好像不太明显，是拍摄的光线问题吗？

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对，气泡的出现就是产生了气体，是新物质。

回复 144楼巴塞罗那的帖子

磁铁这个内容对二年级学生来说，是不是难了点？

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拍摄时光线问题也是存在的

回复 148楼不愿长大的帖子

个人觉得太难了，才二年级的学生，也难为这些学生了