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小课题的思路来自于《基于课堂后测的评课范式》，见：
http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=4&ID=1910&page=1
这篇论文虽然得了省一等奖，但是由于平时不注重素材的积累，显得内容贫乏，深度不够，所以很想继续研究下去，窃想，这本是非常符合“关注学生的发展”这个理念的。
还记得三四年前轰轰烈烈搞过的一个全国级子课题《小学生科学探究和认知需要的调查研究》，在贵阳市从郁波老师手中接过全国特等奖的证书和一套书籍时，我曾下定决心要继续研究这个“课堂前测”的内容，但事过境迁，此事一直被担搁了下来。
就让这个小课题的开展来实践那时心中的“诺言”吧。
本小课题将申报市级研究课题，我想，“课堂后测”是必然得和“课堂前测”相联系吧，所以我会一课课地以两条线索开展调查访谈。
三年级的孩子刚刚接触科学才一个学期，他们对科学的热爱程度是无与伦比的，更为可贵的是，他们对老师布置的科学作业都带有一种天生的热情，我想，就好好利用这种热爱吧。
被调查对象：三年级学生一共40人，共分十大组。
调查方式之一：作业本采用随机小组一半课前做，一半课后做的方式来获得“课堂前测”的部分信息。
具体操作思路：随机抽5个小组，每上一课新课前用圆珠笔先尝试着做课堂作业本的相关内容，上完课后用其他笔在旁边再进行订正式补充，老师则统一改课后完成的作业答案。获得的信息用“调一”作标记。
调查方式之二：设计法：针对自己对课文的理解及对孩子感知到的一些默会知识进行课堂前测的内容设计或通过原来课题中收集到的相关信息进行内容设计。
课堂后测的内容设计可以通过以下几种方式：源于教学思路的内容设计；源于教学过程的内容设计；源于教学目标的内容设计；源于课后作业的内容设计等。获得的相关信息用“调二”作标记。
“调三”的相关内容则来自于课本或课堂上孩子们的记录或发言，如第一课教材中就有“我知道的植物生长变化过程”这一教学内容：让孩子们记录下来后进行分析整理，课后及时记录孩子们的相关精彩发言，如果有必要，我会使用录音笔进行课堂学生的发言整理。
明天是试业教育，真正上课要后天（24日才开始呢），还是慢慢来吧。
（希望不会太复杂！由于是新学校，只有我一个光杆司令，不知道会不会给自己增加太多的劳动量？！）
[此贴子已经被作者于2008-2-22 13:59:53编辑过]
三下第一单元：植物的生长变化课题：植物新生命的开始种植我们的植物我们先看到了根种子变成了幼苗茎越长越高开花了，结果了我们的大丰收
三下第一单元：植物的生长变化
课题：植物新生命的开始
种植我们的植物
我们先看到了根
种子变成了幼苗
茎越长越高
开花了，结果了
我们的大丰收
先来分析一下几年前做需求调查课题中得到的信息吧（有利于我进行调查内容的设计）。
三年级部分学生对植物内容的相关需求调查：
1、 为什么植物会有很多种类？ 2、 植物的叶子为什么是绿色的？ 3、 为什么枫叶的叶子像手掌？
4、 吃人的花是怎样组成的？ 5、 植物为什么会生长？ 6、 为什么有些植物不结果？
7、 为什么植物会长叶子？ 8、 为什么有些植物会张刺？ 9、 为什么植物离开水和阳光就活不了？
10、 世界上有多少种不同的植物？ 11、 世界上有人造植物吗？ 12、 是否有吸血植物？
13、 世界上有会说话的植物的吗？ 14、 世界上最高最大的植物什么？ 15、 最古老的植物是什么？
16、 植物会吃动物等活的生命吗？ 17、 世界上有跳舞的植物吗？ 18、 世界上有怕痒的植物吗？
19、 树有视力吗？ 20、树会睡觉吗？ 21、 植物有眼睛、耳朵、嘴巴等器官吗？
22、含羞草为什么会一接触其他物品就把叶子闭紧呢？
经过简单的分类：
问题1、10——生物的起源、植物的种类
问题2、3、4、5、6、7、8、9——植物的机体结构
问题22——植物的特殊构造和组成
问题11、12、13、17、18、19、21——对植物的想象
[此贴子已经被作者于2008-2-22 14:03:41编辑过]
几年前得到的相关信息之二：
(这些资料都是搞课题的"战友"们原创调查得来的哦!在此要感谢他们的辛勤劳动!)
同一主题不同年级纵向的认知与探究需要的变化调查
三年级
学生问题
1
种子为什么要在泥土里生长？
2
种子有哪些生长过程？植物种子是怎样传播的？
3
为什么种子浸涨了发芽快？
4
一天要浇几次水？
5
世界上的最大的种子有多大？最小的呢？
6
种子会发出香味吗？
7
为什么种子有许多颜色？
8
植物的果实中为什么要有种子？
四年级
种子怎么样吸收养料，一年要吸收多少？
种子一般几天才能发芽？
为什么种子发芽后要种到泥土中？
种子在阳光下暴晒会死吗？种子需要怎样的照料才可以生长？
试管中的水被植物吸收，为了保证试管的水不散发到社会空气中，我们要怎么做？
种子可以用来做药吗？
如何分辨种子的可食性？苹果种子为什么会在果肉里面？
土壤中的水和养料被根吸收又是怎样被输送到植物的各个部分的？
五年级
种子发芽要经过哪几个过程？种子有哪几部分组成？
种子膨胀、种皮破裂、根、叶每个过程的生长时间是多少？
光、水、温度对植物的种子有影响，改变其中一个条件会对植物的相应的哪个部分会有影响？
比较绿豆芽生长环境有哪些不㺾，怎样控制条件？
怎样才能使种子快速成长？
在宇宙里培养种子，是否能培养出新的品种？
种子在宇宙里能生长吗？
在宇宙里生长的种是怎么样的？
9
把数百种种子的基因混合起来，能生长出新的品种吗？
10
在远古朝代，世上的种还没出现，种子是怎么来的？
[此贴子已经被作者于2008-2-23 16:20:52编辑过]
几年前得到的相关信息之三：
“同一主题不同教学情境下学生的认知与探究需要的异同调查表”
四年级 下册 第二单元 课题：油菜花开了
调
查
主
题
内
容
教学情境
所提典型问题
所占的比例
我们的分析
课前“头脑风暴法”生成
油菜花由哪几部分组成的？
87%
学生往往会根据他们自己平时了解、观察事物的方法及
个人的喜好提问
油菜花可以吃吗？
78%
油菜花对人体有害吗？
48%
油菜花香吗？
63%
上课随堂
动态生成
所有油菜花的花瓣数目都一样吗？
67%
这些问题都是学生在解剖一朵油菜花后，对花的构造有大致了解后提出的问题 ，是通过观察后提的问题，问题提得比较集中，但提出的问题还是停留在表层
为什么花的柱头有粘性？
30%
油菜花的雌蕊有几部分组成？
49%
油菜花的萼片有什么用？
44%
课后反思生成
油菜花的种子有什么用？
94%
课堂反思后的问题可以说是课外延续。这部分问题学生往往是围绕一个主题展开研究的。如：油菜花的种子
油菜花的种子是怎样繁殖的？
89%
学习科学另外几个单元后生成的
为什么油菜花开的时候精神病容易发作？
4%
这部分问题是学生在看了有关书籍后心中产生的问题，或者是学了有关内容后比如导电性后产生的问题，范围比较广，随意性很强。
油菜花能导电吗？
25%
几年前得到的相关信息之四：
问 题分 类
三年级时提出的问题
四年级时提出的问题
五年级时提出的问题
发
芽
的
问
种子为什么会发芽？种子是怎么发芽的？种子过几天才能发芽？
为什么种子发芽的季节不同？
为什么种子浸涨才能发芽快？
种子怎么发芽？
为什么会发芽？
怎么样生长？
每种种子都能发芽？
种子一般几天才能好芽？
种子膨胀、 种皮破裂 、根、 长叶每个过程需要多少时间？
把种子放在泥土深处（500米）处，种子会发芽吗？
不用土壤种子能发芽吗？
生
长
类
种子不浇水能生长吗？
不在土里生长，植物能生长吗？
种子在水里可不可以长大？
种子有哪些生长过程？
种子为什么会长大？怎样长大？
种子为什么会繁殖吗？
种子在阳光下会死吗？种子需要怎样的照料才可以生长？
种子是否可以用温水来浇灌？
种子怎么吸收水分？怎么喝水的？
种子怎么样吸取养料，一年要吸收多少？
种子在生长过程中会遇到哪些困难？它是如何解决的？
怎样才能使种子迅速成长？
光、水、温度对植物的种子有影响，改变其中一个条件会对植物的相应的哪个会发生变化？
给种子加入有营养的东西会怎么样？
为什么有时候种子的生长条件附合，但发育不正常？
其
它
植物种子是怎么传播的？
种子失去水分会怎么样？
怎么分辩各种不同的种子？
我们如何培养植物种子更优良？
发霉的种子能种吗？
种子能不用土种吗？
是不是任何种子都能无土栽培？
绿豆能用无土栽培吗？
为什么有些种子能无土栽培？
是不是一定要在实验室里才可以进行无土栽培？比较绿豆芽与黄豆芽生长环境有哪些不同怎么来控制条件？
