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桂馨科学交流教师王慧活动记录专贴 [复制链接]

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愧不敢当!
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      5月12日,今天杭州夏意浮现,金灿灿的阳光普照大地。这里如火如荼的教研活动就像阳光一样,照亮着教师前进的道路。

      上午,李特精心安排我们两个交流老师一路同行,带领她的工作室团队,来到了萧山区北干小学参加了萧山区科学“生本智慧课堂”教学教研暨北干小学教育集团学术月专场活动。

      首先,我们学习了北干小学丁校长提供的观摩课《生的食物和熟的食物》,从学生的前概念导入,看看图片上的食物是生吃还是熟吃开始,引导学生用看、闻、摸、尝等方法去观察生、熟马铃薯的特点,这是静态的观察。而后面一个观察活动——猪肉由生到熟的变化过程,这是动态的观察。不仅关注学生观察能力的培养,还在探究中很自然的融入整个单元的核心概念:健康饮食,整节课的结构、上课的技巧都让大家受益匪浅。


      然后,李特进行了《生活中的静电现象》示范课的教学,从情景入手,讲述古希腊哲学家塞利斯发现静电现象的故事,把生活与科学概念联系起来调动孩子们的前知,激发他们的求知欲望。再观看梳子梳头发的视频,说说生活中的静电,找找生活中的静电,用毛皮代替头发摩擦梳子,老师一边演示,一边提问:摩擦多少次?快点还是紧点?手紧还是松?巧妙的引导孩子实验中的注意事项,当孩子们看到梳子吸起了纸屑发出了惊呼,李老师又问:如果摩擦次数多一些?会不会吸起更多的纸屑?再次演示,询问:手出汗了怎么办?这节课我们不让汗碰到它,有兴趣我们下节课来研究,让孩子们完善了实验要求。之后,让孩子猜测玻璃棒、橡胶棒会带电吗?拿出记录单小组讨论怎么做?交流完善实验方法,明确记录发言的核心内容,学生开始实验。十分钟后学生整理好材料,科学大会开始两个小组上台汇报,李老师坐在学生中,提出在座的同学们都是科学家,可以质疑发言。在交流中,有一个小组的玻璃棒摩擦后没有吸引纸屑,认为玻璃棒不能带电,并且坚持自己的观点,这时两个组进行了精彩的辩论,闪耀着智慧的火花,对于这个质疑的小组,李老师让他们课后留了下来,继续实验直到玻璃棒摩擦后吸引了纸屑,他们才同意了玻璃棒能带电的观点,在这里我要为这些孩子鼓掌喝彩,这不就是我们科学课上要培养的尊重事实、善于质疑的科学态度吗!通过学生们发现原以为不会带电的玻璃、橡胶这样的物体摩擦能带电,观看了人体、小狗带静电的视频,最后建立了自然事物摩擦后都带电的科学概念。




      随后,我们聆听了李特《基于科学核心素养的小学科学教学模式研究》的讲座,结合前面的两节课例,我感受到李特《生活中静电现象》这一课每个细节、每个活动都围绕培养学生科学核心素养来精心设计,处处可见真功夫,让人回味无穷。




      下午,我们跟随管笛组长来到了听涛小学,听了年轻的王芳老师执教的《神奇的水》观摩课,教学的层层深入,环环相扣,实验内容丰富,材料准备得当,毛细现象的定义认识得轻松容易。






     这么充实饱满的学习,我们就像美餐了一顿的老饕,美满又幸福!

最后编辑湖北南漳王慧 最后编辑于 2016-05-12 23:34:07
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充实的学习生活!
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     513日,杭州的天气总是这样任性,昨天还是“日轮当午凝不去,万国如在洪炉中,今天已是“乍暖还寒,最难将息”。

     今天,我在八班进行了《简单电路》的教学,在教学设计过程中,采取了循序渐进,由易到难的教学方法,首先让学生设计组装点亮一个小灯泡的电路,掌握电池盒、小灯座和导线的安装和连接方法,画出简单的线路图,形成一个简单电路的概念。再增添了一个灯座后和两根导线,先接好的3个小组将他们连接的方法画到黑板上。串联和并联的方式出现了,比比两种电路图有什么不同?最后,让学生联系到生活中的路灯设计,利用串联、并联知识解决现实生活中的问题,发现生活电路中隐含的科学技术。本节课是一节动手实践课,让学生通过自己动手去做,亲身去感受,学生在自己动手实践的过程中就能找到自己想要的答案。

     课余时间我都在翻阅教材,寻找讲课的内容,一下子没有了目标,真有些茫然,只有一周的时候了,加油!

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珍惜这次学习的机会!收获满满吧!
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用心的王老师,加油!
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你学的很充实。
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活动安排的很丰富哟!
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