[推荐]萧山区小学科学“新蕊”教师成长共同体成员随笔专贴 [复制链接]

      这一学年小学科学展示课的主题是单元梳理课，听了很多节新蕊共同体成员上的优秀的单元梳理课。还有很多老师关于各年级单元梳理课的观点报告，对单元梳理课有了一点点的了解。自己感觉到单元梳理课对学生知识的整理很有帮助，特别是对于课时比较充裕的五、六年级来说，是一个很好的复习方法。在最后一个月的复习教学中，尝试一下单元梳理课。

陈佳丹老师上的《工具与机械》单元梳理课，让人眼前一亮，课堂上学生兴趣高涨，教具选择精心，让学生在动手动脑中融会贯通，记录单设计有效，有利于对于知识点的复习。

我觉得单元梳理课挺难上的，以前一直以为只要把整个单元的重点拎出来讲讲，再配合一些练习就好了，可是这样的效率低下，学生提不起兴趣。陈佳丹老师上的《工具与机械》单元梳理课，给了我很大的启发，学生在活动的过程中把本单元所学的知识运用起来，这样的复习就更有效。

这次活动中许臻尉老师做的观点报告让我很受启发，单元梳理要抓住核心概念，可以使梳理目的更加明确，使梳理的效果更加显著。学校的课程也将进入复习阶段，这次活动中的所闻所见所学，也能让我学以致用，真好！

对待单元梳理课这种新型的授课形式很感兴趣！期待更多的学习！

一个人的力量是有限的，团队的力量是无限的。亲爱的同事们，在一个优秀的团队里，尽情的成长吧！！！

萧山团队，真的很棒！单元梳理课，值得学习。

学习了

学习了新蕊教师们的一些文章，很有思考……

学习中

有听有评。好活动。

科学课中有很多课确实可以成为美术的写生课。

从这里得到了启发受教了

每月月底到，痛并快乐着啊。

    今天在新塘小学参加了萧山区2013年小学科学年会，本次年会的主题是“科学  生本  智慧”上午听了新塘小学何佳明老师执教的《谁流得更快一些》实验探究课和径游小学谢勇波老师执教的单元梳理课《植物》，进化二小汤永海老师作了《2013年年会论文综述》的观点报告，杭州市教研员徐春建老师对这两节课进行了精彩的点评；下午下沙景苑小学科学特级教师李霞作了精彩的讲座，接下来原萧山区小学科学教研员何树德老师谈了近况，最后萧山区小学科学教研员杨春晖老师对本次年会作了工作总结，并对新一年的工作进行了布置，一天的活动，主题鲜明，务实高效，报道宣传及时、精彩！

学习了，很不错！

新生代的力量不容小觑

 

各中心小学、分校教导处、各位科学老师：

本学期第一次萧山区小学科学“新课程实施能力”研训活动定于2月28日（周五）在湖滨小学举行。上午8：40报到，活动时间一天。

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2014/2/22 13:25:00

本次活动请各中心小学、分校教导处派二名科学骨干教师参加，其中新蕊教师成长共同体、骨干教师成长共同体、教师联合发展协同体成员和2013年工作任教科学课的新教师全部参加。请各校务必安排好参加区级研训教师的工作，使其安心参加研训。参加研训的老师要承担起在学校教研组传达研训内容的任务。

 

萧山区教学研究室

2014.2.18

 

[此贴子已经被作者于2014-2-22 13:25:29编辑过]

马年新学期的第一次全体活动又即将开始了，祝愿我们“新蕊”成长共同体的每一位老师在马年能都万马奔腾，马到成功！

马年祝大家都有新的收获

我们慈溪也在创建共同体，取经来了。

2014年2月28日

    今天，在湖滨小学参加了萧山区小学科学“新课程实施能力”研训活动。首先进行课堂教学展示的是来自湖滨小学的童林刚老师，他所执教的班级是湖滨小学303班，课题为《温度和温度计》。短暂的休息之后，来自宁围一小的陈荣林老师为湖滨小学504班的孩子们带来了一堂精彩的课——《昼夜交替现象》。最后登台亮相的是一位年轻的“80后”——来自高桥金帆学校的胡立平老师，他为湖滨小学403班的孩子们上了一堂充满活力的课——《点亮小灯泡》。下午一时，我们十分荣幸地邀请到了全国著名小学科学特级教师章鼎儿作了一堂关于“新课程”的专题讲座。他以大量的实例向老师们展示了一个个老师们在日常教学中容易疏忽大意甚至于有些司空见惯但又听之任之的问题，令与会老师深感佩服。讲座在全体老师的热烈掌声中落下帷幕。本次活动结束前，教研员杨春晖老师还向老师们布置了2014年小学科学的各类教研活动，使大家进一步明确了新一年的工作思路，工作干劲也更足了。一天的活动，收获满满！

[此贴子已经被作者于2014-2-28 20:17:44编辑过]

学习了，收获颇丰。

班长辛苦了~

《电》单元教学设计处理有感 

益农镇小第二分校    赵海芳

第二次带四年级科学，根据上一次教学实际情况，在《电》单元教学中，发现按照教材的设计，有多处让人感觉“别扭”、“不舒服”。所以这学期我对《电》单元的教材作了一些处理：　

1、教材中在第一课时中就出现了“电路”概念，感觉出现的太突然，不太好讲。我觉得把“电路”概念放在第2课时《点亮小灯泡》中教学，让学生在连接好小灯泡电路后再来揭示“电路”概念。

2、教材中《简单电路》是第3课时，《电路出故障了》放在第4课时。而在实际课堂教学中，学生在连接简单电路时，有不少学生出现了小灯泡接不亮的情况，当然也有一些学生获得了排除电路故障的成功体验。根据这个情况，我在第三课时引入了“排除电路故障”的教学。引导学生能根据自己的经历和体验来作出充分的推测，并积极思考解决问题的办法。　　

3、串联和并联的内容在第3课时和第7课时中分两次呈现。考虑到知识内部的衔接性的和学生认知的连续性，我将第7课时《不一样的电路连接》中的该部分教学提前作了合半。当学生连接好“串联”、“并联”电路时，他们已经对两种不同连接方式中“小灯泡的不同亮度”产生了积极的疑惑。这个时候引导学生分析推测造成小灯泡亮度不同的原因。使他们对串联和并联电路的本质有初步了解。

对于科学课评价的一些思考

萧山区明德学校   冯思思

在阅读和思考了一些关于科学课评价的文章后，简要地记录一些想法。

“科学（3—6年级）课程标准中提出：科学课程的评价应能促进学生科学素养的形成与发展。科学课评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要了解学生多方面的需求，要关注学生一生的发展，发现和发展学生多方面的潜能。但课程评价中长期存在过分注重学生成绩，忽视综合素质和全面发展的评价；过分注重学习结果，忽视对学习过程的评价；评价方法单一，过分注重量化和传统的纸笔测验等种种弊端。为此，我们在科学课的评价方面作了一些探索……”——摘自《基于新课程下的科学课评价探索》

要改变传统的考试分数的评价体系不是一朝一夕的事，但是我们可以在我们都能够控制的范围内，作出一些改变。比如课堂内的评价、练习的评价。可以持续地去做，比如：强化学生之间的相互评价，以建立一种新的互帮互学式的伙伴关系；引导学生自我评价，引导学生以批判的眼光剖析自己，在反省中不断地完善自我。像这样，在我们力所能及之处发展以学生为主体的评价，在教学中积极引导学生参与评价，评价学习材料和学习过程，评价教师的教学方法和手段，评价同学的知识掌握和运用，评价自身的长处与不足等

除了对学生掌握科学知识、技能的程度进行评价，还要注重对学习过程和方法的评价。对学生的科学意识和习惯进行评价，比如：评价学生在教学活动中所表现出的情感、态度与价值观。评价学生在观察、实验、讨论、调查报告等学习过程中的学习兴趣是否浓厚，是否乐于合作与交流，是否愿意帮助别人，是否倾听他人的发言，是否具有实事求是、坚持真理、勇于创新的科学精神等。当然对此简单进行分数评价是不恰当的，教师要深入了解学生实际的学习和发展状况，用描述综合评价，为对学生进行多样评价提供依据。

评价的手段还要多样化，以激励学生为主，但不是一味地表扬。在学生犯错误时，应用循循善诱、指引方向的评价，对事不对人，不能因为学生犯了某些错误而对学生说“你这个人怎样怎样”。和学生形成坦诚、相互尊重的师生关系，逐步培养学生客观地认识自己的能力，不因存在某些不足而怀疑自我价值。

教师的时间从哪儿来

萧山区瓜沥二小    陈佳丹

春节刚过，春晚中有一首歌给我留下了深刻的印象——《时间去哪了》，人生匆匆数十载，作为教师更加应该珍惜时间，但是我们的时间却总是不够用，这时我就在想我们教师的时间从哪里来？读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。的确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。

尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦

《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢？

苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财富！

对科学复习课的感想

萧山区瓜沥镇党山小学   陆丽芬

一晃到了期末，课程也进入了复习阶段，怎样进行复习，对于我来说，还真没有什么经验。以前上复习课，都是讲讲试卷，做做习题，其实复习课并不枯燥。

一、复习教材，形成知识网络

科学课的复习，对于教材的梳理也是很重要的，通过梳理教材整理已学过的知识，对教材重点知识以及概念重新理解一遍，对于还有不理解的地方，师生一起研究，共同进步。由于小学生常常出现错别字，因此在梳理时，也注重对一些难字的复习，反复练习，形成一个统一的知识网络。

二、复习实验，加深学生印象

每个单元中都有几个科学探究，让每个学生所在的学习小组把每一个科学探究活动都回顾一遍是不可能的。可以采用让学生以小组为单位，来对以前的实验进行操作与记录。这样能加深学生的印象，更好地复习了探究性问题。

三、小组交流总结，内化复习内容

在早自修时，可以让学生来读一读知识点，然后利用学生课余时间，学生之间相互比较，激发他们的学习兴趣。

四、进行小测验，巩固复习成果

在复习课上进行当堂检测是相当重要的一个环节，因为检测可以对复习的内容进行巩固，又可以让教师了解复习的效果，让学生找出复习过程中的遗漏点、模糊点。因而，在每次单元后续进行来检测复习成果，及时反馈进行纠正。

总之，复习是很重要的，我们一定要掌握好方法，这样才能达到事半功倍的效果。

哇 

 萧山区任伯年小学    钱星星

事件一：寒假中偶然一次机会和一个4岁的小朋友一起去逛街，突然看到了广场中央一个五彩炫目的灯光喷泉，还有很多小孩子在旁边玩荡秋千，她很大声地赞了一句：“哇！好漂亮！”瞬间她就跑过去了，我们所有人都被她的表现逗笑了。

事件二：开学初备课时，发现六年级要接触微观世界了，群里刚好贴出了每月推荐，里面有一个微观世界的视频，我虽然没有出声，但是我心里呐喊了“哇！”原来我们的大自然那么的奇妙，那么的富有魅力！我觉得作为一个科学老师，如此的幸运。后来在课堂上放了以后，学生都忍不住“哇”。

“哇”是一个很吸引人的词。其实事情无大小，有的只是表现形式。我想我们的课堂也是如此。也许对老师来说知识就像灯光喷泉一样，不会再有那么激动地表现，但是对于我们的孩子来说，确依然很神奇。如果呈现地像微观世界那么奇妙，我想每个人都会对它深深着迷。所以作为一名老师，我想最大地力量就是呈现给学生与众不同的知识，能让他们感觉“哇”一样神奇的知识。我在努力，也刚上路……