《教师最需要什么》读后感
――――――浙江省教育科学研究院附属小学：张明臣
教师最需要什么？
钱！不是玩笑，虽然俗气，但也许最真实。搞教育，需要钱。中国的教育经费投入占GDP4%的提法，已经喊了二十年了，真到2012年，才真正将4%列在了全国预算纲要中。当然，4%，只是世界衡量教育水平的基础线。当然，我们还期待能科学的花。做教师，一样需要钱。以目前的实际形式下，教师的收入相对偏低，虽然“教师待遇不低于国家公务员水平”这句话喊了很多年，但实际如何，从各类报道、一线调查及自身感受而言，不说自明。教师的生活质量无法保证，如何保证工作质量？
尊重！教师同样需要尊重。功利教育，师德事件及收入偏低等等，让尊师重教大打折扣，且折扣有越降越低之势。缺少尊重，教育的影响力也必然随之降低。
细细想来，更需要老师自身的提高。教师这一行，不是一个发财行业，但却是一个值得付出的事业。选择了这行，就不能太在意钱财和地位，而是要真心踏实的把这项工作当成一项事业来做。有些问题，我们一时可能无法左右或改变，但自身教育能力和做人修养的提高，是每一个教师最需要做的事。
《教师最需要什么》就是一本引导老师关注老师自我的成长与发展的书。它介绍老师应该从认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我中找到快乐。这种快乐会净化教师的心境，实现人生价值，领悟生命真谛。
本书从“教师人生最需要什么、教师职业最需要什么、教师教学最需要什么、教师教育最需要什么”四个大板块的69个建议来向我们简述了作为一名教师面临的和需要解决的诸多问题。本书介绍非常的全面，从提高教师个人品质、老师职业修养、教师基本的专业技能以及教育的一些原则和方法上等介绍本书引入了大量教育名言和案例，并通过案例的分析来说明问题，亲切、易读、易懂。下面本人结合自身，谈几点切身的感受与认识。
教师好好学习 学生天天向上
--------------做最出色的老师
好好学习，天天向上，这是多年来全社会对学生的要求和希望，希望他们努力学习，勤奋刻苦，品行优良，成为最出色的学生，将来成为有用的人才。那么，如何让学生做到呢？
社会上习惯了一种评论，从娃娃抓起。诚信、公平、竞争意识、助人为乐等待都要从小做起，从娃娃抓起，把所有的这些都推给了孩子。那么大人们自己呢？我们给学生们创造的生活环境是如何呢？
同事有一个女儿，小学三年级。一次她去街边买早点，老师和妈妈都讲过，要排队等候，但是别人的大人都从旁边插队进来，十多分钟过去了，她依然没有买到。一气之下，回来质问妈妈：“都怪你，让我排队。一点用都没有，人家都不排的”。试问，下次这个孩子再去买早点，还会排队吗？
教育孩子，应从大人自身做起，从全社会做起，作为教师的我们更应身先士卒，做一个好学者，乐学者。教育孩子孩子好好学习，必须得先从教师自身学习上开始。
很多教师把学生的成绩不好，品行不良等问题统统推到学生的身上，学生的学习能力问题，学习习惯问题，家长教育问题，等等，却很少注意到一个根本问题，即教师和教育的问题。每一位教师，都希望自己的学生是最出色的学生，可最出色的学生需要出色的教师才能培养出来。我们希望学生们努力学习、积极向上，教师自己就更应该努力学习、积极向上，给孩子们树立一个好的榜样，从切实的行为来引导和告诉孩子们，如何努力学习，天天向上。我相信：教师能好好学习，学生必定会天天向上。
每一个教师都应是一个善于学习的人，都应该好好学习。象任小艾老师那样，树立一个目标——做最好的教师。只有最好的老师，才可能带出最出色的学生。教学中，对学生的爱是根本，但光有爱是不够的，教师需要通过不断的学习和积累，提高自己的育人能力。诚如书中提到：最出色的教师不但有自己的理想和追求，而且总能让他的学生也拥有理想和追求；最出色的教师具有强烈的全局意识、忧患意识，善于长远打算；最出色的教师不但学识渊博而且情感丰富；最出色的教师都有知人之明和自知之明；最出色的教师善于沟通，长于反思；最出色的教师关注学生的全面发展和长远发展；最出色的教师视形象为生命，等等。
不跃跪着教书
――――用书籍支撑起我们的脊梁
“凡为师者，没有谁会承认自己就是位跪着教书的师者，也没有谁会谯自己就是以跪着的灵魂来支撑着自己的脊梁骨的。可是纵观现实，情景并不容我们乐观。峰为师者，一言一行难以起到表率，身为师者一举一动难以让人开颜，一切为了学生好成了摧残学生身心健康的措辞、践踏人格尊严的幌子，为了狭隘的功利时时左右自己的教育教学观，为了可怜的分数时时让自己的头脑成为应试思想的跑马场，面对上述种种，此时，我们能心无愧意的说：我没有跪着教书吗？”
书中这一问，让我有些哑口无言。我决不是这样的师者，但似乎又无法站直了说，我没有。我痛恨应试，痛恨应试教育的白热化给孩子们带来的伤害。尽管在教学中，我在尝试进行改变，但显然没有那样的能力跳出来，而且好象越走越深。社会的价值取向、传统教育观念、现行的教育体制等等，对我们老师提出了各种要求，我们无法按自己的意愿去进行教育。我们想不跪，可真的有些难。在这种进退两难的困境之下，老师这神圣的职业并没有给让我们产生多少自豪感，甚至有时在这种思辨中深感悲哀。
我们深知，不跪着教书，不全是老师们的责任，但我们不能等待与祈祷，必须得通过自己的努力，先站起来。如果老师不能站起来，学生便不能起来；老师没有思想，学生便没有思想；老师没有尊严，学生便没有尊严。
下跪的校长，是社会 的悲哀，也是我们教师的悲哀。我们要摆脱这样的困难，唯一的出路是读书。通过书籍的力量，来改变我们的思想，丰富我们的技能，坚定我们的意志。
后进生如同花苞
―――学会欣赏你的学生
两只荷花，一枝心情怒放，一枝含苞待放。
看两枝荷花哪朵漂亮？多数人喜欢盛开的，当然也有人喜欢花苞的。可以说两只各有其美。且后一枝，必须会有努放的一天。
同是荷花，为何有的盛开，有的是花苞呢？这就是自然现象，就是有早晚之分的。荷花如此，植物都是如此，动物也是如此，人也是如此。可在现在的教育者眼里，可能是另一种观点：喜欢盛开的，越早开越好。就如同对待我们的孩子，希望他们早日长大，早日考出好成绩。孩子中，总有些学习能力发展比较慢的，就象花苞，给他时间，到时自然会怒放出生命的精彩。但有时，我们的教育者太急，不给他们时间，没有心情等待。我们急着让花开放，于是就是用语言斥责，用一些方法诱骗，伸手去摇晃，甚至用手去掰开花瓣，完全忽视自然的规律。
用开放的标准来评判花苞是不科学、不公平的，同样，对待不同学习能力的学生，用好生的标准来评判他们，也是不科学、不公平的。教育者要学会欣赏学生，不要让花苞急着开放,更不要用手去掰开,去摇、去质问帮训斥。生命是花自己的，它有自己的生长规律。当然这不是说我们的教育没有什么作用。教育为了促进其成长，可以改善它的生长环境，使其更好的生长。对待学生也是一样，我们看待那些所谓的差生，其实他们就是花苞，我们应当用心帮助他，提供适合他生长的条件，而不是过多的说教、斥责和白眼。对待后进生，我们不能拿统一的标准来要求他们，应该根据他自身的条件和能力来制订目标。教学当中，教师要学会转换视角，多看看他们的优点，多了解他们的兴趣和擅长。
花苞虽然开的比较晚，但很可能开的出来的花更加鲜艳、亮丽。
用爱的眼光看来学生，用真心来欣赏学生的成长。苏霍姆林斯基和陶行知等教育家不只一次的提到，只有对待学生付出真心、真爱，才能对其产生更有积极意义的教育作用。
另：
本书中是一本理论为主的书籍，介绍虽全，虽然有大量的案例，但都是一些成功的现象，缺少实际工作中如何具体操作的指导。此书适合广大一线老师，更适合新教师或师范生。书中引用教育名家之言，其中苏霍姆林斯基被引用了22次之多，有必要再看苏翁作品。
