2011年3月作业集：追求简约的课堂”学习体会 [复制链接]

向课堂索要“简约”

9号学员  叶枝栋

豪华装修的房子和简单整洁装修的房子，你喜欢什么？我豪不犹豫的说：喜欢豪华的房子。但是，现实生活中你拥有的是什么？大多数人拥有的却是简单整洁型的。豪华令人向往，但需要大投入。面对一节节精彩豪华的赛课、公开课，你说你不喜欢吗？我喜欢，因为这些豪华的课的确很有吸引力，但是要上一堂豪华的课，投入是多少，一个星期的课堂中有多少节是这样的课？我喜欢豪华，但从有效教学的三个要素——效果、效率、效益这三个方面来看，我更喜欢简约！

齐白石的很多画，寥寥几笔，但笔笔生辉，虽然简单却让人赞叹——美！绝！我们的课堂是否也能做到简约而美丽，以最简洁的线条拉动学生最丰富的情感体验，以最简捷的方式让学生获得最丰厚的收成，以最接近学生的起点带领他们走向离他们最远的终点？答案是肯定的，简约的课堂也有它独特的美和吸引力，要做到简约却不简单。

1、简约有效的材料准备。俗话说“巧妇难为无米之炊”，材料就是科学探索的“米”。而材料的准备，也是很让我们科学教师头疼的一件事 。我们提倡让学生参与材料的准备，这样不仅可以减少教师的工作量，更重要的是可以使学生熟悉材料，提高实验的积极性，从而取得好的学习效果 。

2、简约有效的教学设计。简约≠教学的“简单化”。简约不简单，说到底是在教学中尽量排除一些形式的、不休止的、不必要的、闲散的东西，最大限度的追求课堂教学的最优化。新课程强调“用教材教”而不“教教材”，这为我们对教材进行加工和取舍提供了理论上的依据。独具匠心地对文本进行取舍和加工，寻找最能有效提高课堂教学效率的内容，是我们科学教师的权利和义务。

3、简约有效的实验探究。科学探究的基本过程是“提出问题——猜测与假设——制定计划——观察、实验、制作——收集整理信息——思考与结论——表达与交流”。由于课堂时间有限，不可能面面俱到，我们需要根据实际学情灵活变化设计探究过程，简约而不简单的设计，是为了更有效的探究。

4、简练精准的教学语言。授课教师语言滴水不漏，一步步讲解得完整细致，教师的语言越生动，越容易形成学生对教师讲授的依赖性。课堂中，我们多讲一句，学生就少了一点思考或活动的时间。追求简约有效课堂教学效果的教师，他们更会巧妙的提问，恰当地点拨，注重问题的设计，做到：问题设计能牵一发而动全身；问题设计能飞翔学生的思维；问题设计注重把握随机的生成；问题设计有循序渐进的梯度。

总之，精练的语言，可高效地传递教学信息，可有效地调控教学过程。这种语言能力来自于实践，需要我们多读、多听、多练。

课堂教学并不是想“简约”就能“简约”的。一个教师要能够创造出简约化的科学课堂，功夫不只在课堂。课堂实施只是教学预案的一个呈现而已，教师对科学课程的理解、对教材的解读、对学生的把握以及教师个人的思维方式、理论功底、教学艺术、实践智慧等都直接影响着简约课堂的创建和实施。

戏说如何追求简约的课堂

丽水市莲都区大洋路学校  陈建秋

以前，看到章老师或者喻老师，我都会格外兴奋，因为他们是我们浙江小学科学的领军人物。不过近几年，基本上每年我都会和喻老师碰上面，自然就习以为常了。2011年3月24日，在庆元的丽水市小学科学课堂教学研讨暨教学质量分析活动中，我又一次见到喻老师，心情异常激动，因为这是近几年喻老师第一次以官方的身份参与我们市级教研活动，也反映出他对我们市小学科学骨干教师研修班的重视和关注。

喻老师为本次活动准备的讲座题为《追求简约的课堂》，这正是我们本次活动的中心主题。当喻老师说到，发表在《科学课》杂志2011年2月刊上的同名文章整整构思了三年，这让我们无比感叹和敬佩。

自从喻老师的文章发表之后，“追求简约的课堂”就成为大家讨论的焦点，开口“简约但不简单”，闭口“长时间的有效探究”，个个说的是振振有辞、头头是道，好象他们对这一主题早有研究，深有体会。在此我不想作任何评论，我只是借完成本次研修班作业之际，谈点自己的思考。

大道理很多人会说，咱不去搀和了，干脆另辟蹊径，以喻老师这次出行为例，戏说怎样去追求简约而有效的课堂吧。

一、制定明确的目标——到庆元

喻老师的忙，不是一般的忙！一年365天，喻老师到底参加了多少个会议和活动，没有人去统计过，只是从新闻报道和群中消息中可知，他的行程基本上是排得满满的。这次参加我们的市教学研讨，也是从两个会议的夹缝中挤出来的。但无论有什么客观、主观困难，最终喻老师准时来到了庆元。

我们的课堂，不知道有几个老师认真的去思考过，自己的教学目标是什么？我这里说的教学目标，不是大家从教师用书上抄的那几点，而是根据实际情况亲自确立的教学目标。这样的目标必须实实在在的，而且要做到99%的把握实现，就如同喻老师把庆元作为3月24日的目的地一样。

目标不明确或不现实，其他的什么花招都是白搭。

二、采用有效的教学策略——自驾

在丽水9个县区中，庆元的交通相对比较落后，目前还没有高速公路。那喻老师怎么来到庆元的呢？他选择的是自己开车，这样就不必受长途客车的制约，时间安排比较好掌控。喻老师为什么不选择坐飞机或走路？答案很简单，到庆元这两种出行方式是缺乏条件或不合理的。是不是自己开车就是出行最好的方式呢？当然不，比如从杭州到吉林，喻老师也自己开车去，那还不累个半死。

由此想到，我们的教学中，在教学过程中选择什么教学法更有实效？这些要根据学生的情况、教学的内容、教师自身素质能力等因素进行考虑，教无定法，贵在得法。

三、做好课前准备——加油、导航

借助日常的车辆保养基本上能确定车况良好。要出发了，为了减少在路上的耽搁，估计喻老师会先去加满油。为了防止走错路、绕弯路，导航仪肯定是要带上的。当然导航仪不是万能的，有时候也会跟不上实际路况的变化，这时候就要靠喻老师随机应变了。

我们的课，道理一样。要让课进行的比较顺利，不在无关的问题上浪费时间，保证活动的有效开展，做好课前准备是很重要的。认真去钻研教材和教师用书，了解学生的情况，准备好实验的材料，做好了这些，上课就比较轻松了。磨刀不误砍柴功说的就是这个理，不仅可以节省许多力气，砍下的柴火也卖相好易出手。

晕，越扯越远了，回到喻老师的导航仪吧。导航失误，就如同我们的课堂也会发生意外一样，需要教师能巧妙处理，有机生成，否则就到不了目的地哦。

四、保证主要的活动——大胆取舍

本以为，这次可以向喻老师好好介绍一下我们研修班半年的所作所为，谁知道在听课和互动研讨之后，喻老师就撤了，据说是在东道主陪同下去附近景点转转。当时心中有些失落。事后想，正常的。喻老师24日到庆元，25日离开，这么大老远来，除了要给我们讲座，适当的游览一下，人之常情啊。时间有限，除了我的研修班半年工作小结，还有杨老师的质量分析报告，也一并被喻老师给放弃了。

为什么我们的科学课总是拖堂？其中一个重要的原因就是老师不会取舍！一节课，安排了好几个的活动，每个活动好象都是那样的重要——这些活动真的必不可少吗？肯定不是，那就选择最主要的活动吧。要知道，课堂只有40分钟，面面俱到反而常常是面面不到。

关于喻老师和他提出的简约课堂，其实还有许多的话可以说，比如怎样的引导才能画龙点睛，比如新课的导入要开门见山，比如探究活动的组织要有序有效……说的再多，不落实只能是空话，让我们一起在课堂中好好实践吧！

[此贴子已经被作者于2011-4-6 11:30:20编辑过]

课例研讨明方向    说课析理提质量

     ——丽水市小学科学课堂教学研讨暨教学教学质量分析活动体会

 17号学员   遂昌县石练小学    蓝建云

阳春三月，春意盎然，丽水市小学科学骨干教师研修班全体成员在市教研员杨宗亮老师召集下相约在庆元县城东小学，开展了为期3天的小学科学课堂教学研讨暨教学教学质量分析活动。

活动于24日上午8点30分，在城东小学报告厅隆重拉开序幕。首先举行了一个简短的开幕式，先后由庆元县教育局张继誉局长致辞，城东小学校长金光强致欢迎词，然后市教研员杨宗亮老师对本次会议作了说明：本次会议是两个活动的组合。一是小学科学骨干研修班在开班之后的第一次活动。主题是“追求简约的课堂”教学研讨，要求研修班学员要认真听、仔细看、好好说。二是上学期市教学质量抽测质量分析会。

本人有幸参与了活动的全过程，通过细心观摩优质课堂，专心听取特教讲座，虚心分析教学质量，用心参与研讨互动，让我深深的体会到庆元行，受益深，视野阔，观念升。

一、观摩优质课堂------简约不简单

本次活动以“追寻简约课堂”为主题，开设了5堂精彩的科学课。分别是庆元城东小学胡大志老师执教的《热是怎样传递的》、缙云县紫薇小学马丽杰老师执教的《斜面的作用》、青田县教研室徐巧媚老师执教的《物质发生了什么变化》，龙泉市实验小学曹龙根执教的《食物中的营养》、遂昌实验小学蓝智俊执教的《磁铁的磁性》。5堂课仅仅围绕着本次活动的主题，做到目标清晰、话题集中、环节分层、指导到位。5位教师的教学设计活动丰富，探究充分，条理清晰，教学内容既显公开课的风采又不失常态课之本色，板书设计虽简单，但抓住重点和特点，学生探究材料准备充分，丰富了学生探究活动的内容。

思考：5堂科学课的展示，各有各的精彩和亮点，值得我们所有与会教师的学习，但也有值得探讨的问题。比如：公开课上突然停电怎么办？公开课上频繁传递话筒而可能导致的拖堂怎么办？

二、听取特教讲座------更新观念从我做起

全国知名特级教师、浙江省小学科学教研员喻伯军老师应邀在百忙中赶到庆元县城东小学为在场的300多位教师作了《追求简约的课堂教学》的专题讲座。

   讲座中，喻伯军老师说表面上看追求简约的课堂教学是一种课堂教学方式的改变，实际是希望教师改变教学方式，促进学生学习方式的变化。喻伯军老师通过实例分析给我们讲解了走向简约课堂一是要有清晰的目标，二是集中探究主题，三是整合教学环节，四是适当的指导。简约不是瘦身，是删繁就简；简约不是降低目标要求，而是保证重点；简约不是材料越少越好，而是典型；简约是学生充分的学习。总之简约不简单啊。喻老师的讲座带给在场的所有科学教师的不仅是观念的更新，更是思维的碰撞。

思考：会议结束返校后，就马上从平日的教学中尝试进行相应的教学摸索，追寻简约的课堂教学，让我从身边的课堂开始吧。

三、分析教学质量------明确努力方向

丽水市教研室、研修班班主任杨宗亮老师作《2010年度市小学科学教学抽测质量分析报告》。报告从监测基本目的、命题指导思想、命题基本原则、试卷质量分析逐一进行介绍，并结合全市24所被抽测学校的分题统计情况，从试题和答题进行深度的剖析。尤其在试卷质量方面，杨老师从定性角度分析体现了试卷的基础性、全面性、生活性、综合性、和创造性，从定量上分析，了解了难度系数，强调了优秀率，及格率、关注率和全市的平均水平。从杨老师的统计分析情况看，县与县之间有差异，有的县所有参加监测的学校，优秀率、关注率都超过和低于全市平均水平；有的县所有参加监测的学校，其优秀率和关注率都不能达到全市平均水平。同类学校之间存在着差异，同一个县，城乡学校之间存在着差异，有的差异很大。有的学校两极分化现象很严重，值得认真总结经验。杨老师还建议我们要找出了自己工作中的不足和欠缺，要同类学校作横向比较，需要转变教学观念，从中寻找差距，发现问题，扬长避短，改进教学，提高质量，为今后的教学工作明确了努力的方向。

思考：今后教学要从学生前概念出发，围绕主要科学概念组织教学，要加强实验探究教学，培养学生探究能力，要组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见，要减少教学的“随意”变“注意”，增强教学的有效性，最终达到提高教学质量。

四、积极参与互动研讨--------学员表现良好

研修班网络委员陈建秋作研修班半年工作总结—— “路在脚下，还有沿途的风景”。从研修班情况介绍和引领者的高智到研修班行路痕迹，次归纳了目前存在的问题和反思，后提出了今后的工作设想和建议。总结详细精确，内容真实丰富，实例历历在目，让学员们总结昨天的活动，看到明天的成绩，做好今天的思考、充满明天的希望。

研修班成员在认真听取5堂优质课堂后，积极参与研讨互动，先后有学员

朱伟龙、程伟锋、王海花、陈建秋、潘海娟、郑凯锋、蓝建云、王伟勇、朱建兵等学员积极发言。针对“追寻简约课堂”的背景，学员们以点评，提问，思考，反思等多种形式活跃在互动平台，后因时间有限，学员的研讨延伸到了会场外，浓厚的氛围继续在飘荡。

思考：利用资源，优化组合，为我所用；努力学习，虚心认真，为我提升。引杨头的话：我要认真听，仔细看，好好说。引喻头的话：要上网，要注册，要冒泡。

豪华落尽见真淳，铅华洗却见本色

     ——丽水市小学科学课堂教学研讨暨教学教学质量分析活动体会

庆元县城东小学     吴韦春

三月菇城美如画，寻芳信步过城东。为了“追求简约的课堂”这一主题的研讨，我们丽水市的科学骨干教师代表在市教研员杨宗亮老师召集下相约在庆元县城东小学。

缘于研讨，相约庆元

根据市教研室计划安排，决定于2011年3月在庆元县举行丽水市小学科学课堂教学研讨暨教学质量分析活动，现将有关事项通知如下：

一、活动主题：追求简约的课堂

二、活动主要内容：1.课堂教学；2.互动评课研讨；3.专家报告；4.全市教学质量监测小学科学（四年级上册）分析。

三、参加人员：1.市教研员（1人）、各县（市、区）教研员（10人）；2.市小学科学骨干教师研修班学员（22人）；3.全市24所参加监测学校科学教师代表各1人（24人）

四、会议时间与地点：2011年3月23日下午报到，15：00上课教师熟悉学生、察看场地；3月24日至25日会议，26日返回。报到地点：庆元金诚大酒店（庆元县环城南路27号）。会议地点：庆元县城东小学。

五、会议要求：1.教材和内容要求：用教育科学出版社出版的教材，具体课题由上课教师自选。过了教学进度的课下移一个年级学生上。2.材料要求：请上课教师将教学设计用word文件，A4纸，2cm页边距排版，于3月10日前用电子邮件的形式发送至lskxy@163.com。同时用A4纸打印一式70份，报到时交会务组。格式如下：课题：×××××，授课教师：×××，教材：×××××（以上居中）。（1）教材分析：×××××（2）教学设计：①教学目标：×××××；②教学重点、难点：×××××；③教学准备：×××××；④教学过程：×××××……等。（3）个人简介

六、其他：1.本次活动，由丽水市教研室主办，由庆元县教研室、庆元县城东小学承办。2.上课教师应考虑教学进度，自行解决上课所需的教学仪器设备、学具材料等。

丰富活动，精彩回放

镜头一[简短而有意义的开幕式]2011年3月24日，上午8点30分，丽水市小学科学课堂教学研讨暨教学教学质量分析活动在庆元县城东小学隆重拉开序幕。在课堂教学之前首先举行了一个开幕式，先后由庆元县教育局张继誉局长致辞，城东小学校长金光强致欢迎词，然后市教研员杨宗亮老师对本次会议作了说明：本次会议是两个活动的组合。一是小学科学骨干研修班在开班之后的第一次活动。共5节课，主题是“追求简约的课堂”。要求研修班学员要认真听、仔细看、好好说。二是上学期市教学质量抽测质量分析会。

镜头二[精彩课堂]在简短的开幕式后，马上进入了上午的第二项议程：课堂教学观摩。上午由庆元城东小学胡大志老师执教《热是怎样传递的》、缙云县紫薇小学马丽杰老师执教《斜面的作用》、青田县教研室徐巧媚老师执教《物质发生了什么变化》。

镜头三[互动研讨]此活动由研修班08号学员吴韦春主持，在听课老师的积极参与下，研修班朱伟龙、程伟锋、王海花、陈建秋、潘海娟、郑凯锋等学员和与会老师积极发言，预定一个小时的研讨很快就在意犹未竞间结束了。因为时间已经12：00了。

镜头四[闲庭信步]在用餐后，喻头和老师们兴致勃勃地参观了城东小学的“现实版开心农场”。

镜头五[精彩课堂]13：00下午活动开始。先由龙泉市实验小学曹龙根执教《食物中的营养》、遂昌实验小学蓝智俊执教《磁铁的磁性》，

镜头六[互动研讨]此活动由松阳县科学教研员何慧盈老师主持。研修班蓝建云、王伟勇等学员积极发言，因时间不足，仍旧不能让大家满意的互动研讨，

镜头七[学员总结]市骨干研修班网络委员陈建秋作《研修班半年工作总结》。题目是路在脚下，还有沿途的风景。从研修班情况介绍和引领者的高智到研修班行路痕迹，次是存在的问题和反思，再是今后的工作设想和建议。让学员们看到明天的成绩，做好今天的思考、充满明天的希望。

镜头八[导师引领]由班主任杨宗亮老师作《2010年度市小学科学教学抽测质量分析报告》。经过杨老师的深度分析，从试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，精细教学，引导学生，为今后的教学工作明确了努力的方向。

镜头九[专家报告]25日上午，由全国著名特级教师、浙江省小学科学教研员喻伯军老师作了题为《追求简约的课堂教学》专题讲座。在讲座中，喻伯军老师首先从“为什么要提这样的口号”和“怎样去追求简约的课堂”两个方面进行了简述，他说表面上看追求简约的课堂教学是一种课堂教学方式的改变，实际是希望教师改变教学方式，促进学生学习方式的变化。他指出，改变要真正从行动上改变，关键是教学行为的改变。接着，他还通过实例分析给我们讲解了如何从“教师的教学行为”和“学生的学习状态”两个角度进行观课，并对昨天下午的两节课进行了指导。然后，喻老师结合当前科学教学的实际问题和新课程标准理念，向我们提出走向简约课堂的几大要素：一是要有清晰的目标，二是集中探究主题，三是整合教学环节，四是适当的指导。他强调简约不是瘦身，是删繁就简；简约不是降低目标要求，而是保证重点；简约不是材料越少越好，而是典型；简约是学生充分的学习。会议最后，由杨宗亮老师对本次活动进行了梳理和总结。

镜头十[相约庆元]25日会间，与会代表分三批在庆元县城东小学合影留念，即全市与会代表、科学骨干研修班学员与教研员、科学骨干研修班班委。

简约课堂，几度思考

从喻伯军老师《追求简约的课堂教学》专题讲座中，从“为什么要提这样的口号”和“怎样去追求简约的课堂”两个方面进行了简述。从而引发我的思考：思考之一：简约是一种理念。“简约”的科学教学首先是指从目标到环节，从方法到语言都简简单单，干干净净，教学过程有条理，返朴归真，简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，从而达到简单有效的教学。一是教学目标追求简明，体现在学生学习科学的目标和内容要明确。二是课堂语言追求简要。体现在教师在课堂上语言的运用，教学语言的运用是否恰到好处将直接影响教学效果。在课堂中，教师往往会重复学生的语言、提出低效的问题、冗长的活动指导和温馨提示、烦琐的过渡语言等，但显然会占用了大量的时间，使科学课不知不觉演变成了简单对答课、教师表演课，没有延着学生的思维和个体的发展进行教学，然而课堂当中出现的科学也就自然而然地被削减了。三是教学方法追求简化。在课堂研讨的一些展示课、优质课过于追求时髦与新颖，环节多了，形式多了，学生无价值的活动也多了，科学课堂上充斥着越来越多的拓展内容，整堂课看上去是热闹了，可是学生并没有能静下心来去认真做实验，结果一切都成了无本之木了。思考之二：简约是一种深度，缔造充满张力的课堂。“简约”的科学课是有深度的课堂。盲目追求课堂教学的“厚重”固然不可取，但那些过于简单的课堂教学也并非是真的“简约”。真正做到简约而不简单。一是精简相融，让课堂伸缩有度。如《物质发生了什么变化》一课的一个片断：教师让学生认识黄豆和沙子的特点用去了十几分钟，我认为这一部分应该做到简化，因为六年级的学生对认识黄豆和沙子的特点已有很丰富的知识经验。应该把重点放在第二部分中的白糖加热会有什么变化这一环节上。这样一来使整堂课精简相融，提高教学效率。二是拓展整合，让课堂充满张力。在决定某个综合性材料前，先思考一下：（1）选择的材料是否与主题密切相关的；（2）选择的材料是否能为教学目标服务；（3）选择的材料是否具有可教性；（4）选择的材料在教学中是否能用与音乐相结合的手段来表现（5）把这些综合性材料都用了以后，学生动手操作的时间还有多少？在这个时间内，能不能保证大部分学生完成实验？如果答案是肯定的，那就可以大胆地尝试，如果是否定的，那就必须忍痛割爱去掉一些综合性的材料，还科学本体。如果借班上课或者两课合一，（1）如果上单元第二课，在不了解学生的学情下，要充分利用好课前的谈话，来了解学生已有的知识经验。（2）若借班上课，要提前了解学生的综合素养。（3）整合上下课的教学环节，巧设环节，利用教学机制，让学生学的兴趣、积极。要注意的是，拓展要基于学情，本末不能倒置。这样的整合拓展，让文本的意蕴得以最大限度的提升。

教学反思体会

在这里非常感谢，有这样一次锻炼学习的机会！

一堂好课的意义在于能够在贯彻课堂教学最基本的功能(传授知识)的同时,促进人的发展、生命的完善，能够使教师和学生思考生命的真谛、寻找生活的意义、体验生命的感情、感受生命的律动、创造生命的价值和辉煌。既然课堂如此的重要，我们很有必要：走进课堂、透视课堂、分析课堂。

课堂教学的基本要素，从纵向看：课前（课堂教学设计）、课中（课堂教学环节、课堂教学行为、课堂管理行为、课堂教学类型、课堂教学策略）课后（教学反思）；从横向看：人要素，是指：教师和学生，包括他们的情感、意志、兴趣、爱好、动机、需要、社会责任感；物要素，包括：教师和教具等教学媒体是一种信息的载体。教学过程的设计是课堂教学设计的核心。教学任务、教学目标、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构的类型的选择与组合能，都会在教学过程中体现。在新课程理念下，教学更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识、完善人格。

这次活动听了俞老师的讲座再回顾自己的课，感触很深！自己在上这节之前就看了俞老师的《追求节约的课堂》这篇文章好几遍，在设计理念上也是按照这样的思路进行设计的，只是看文章不难，但要理解、吸收及运用那就是难上加难了！结合俞老师提出的节约课堂，新课导入一般就在2分钟左右，总结运用一般控制在8分钟左右，而学生的主要活动和研讨交流，应该占到30分钟左右。自己这堂课在时间的安排上还是有欠合理，需要再进行改进！   

在课堂内容整合上，本节课它的主要内容有：认识斜面、不同物体在同一斜面上是否省力的实验设计及操作、同一物体在不同高度的斜面上是否省力的实验设计及操作、拓展延伸四块内容。分析了教材，本堂课所涉及到的内容版块比较多，要是根据书本上的安排来上的话！一个时间比较紧，即使能顺利的拉下来，那也是走马观花，不能深入的学习斜面的作用这块内容！所以在内容上根据本课各块内容的比例做了整合：认识斜面分为一块内容、把后面两块内容整合为一个大活动。设计的要素：使学生能够有足够的时间，在一个充裕的空间中针对探究的主题，收集更多的证据；让学生有更多的时间整理分析分析数据，引起与学生的前概念发生思维冲突。设计是这样的设计可是还是有点拖堂，回顾一下自己的教学还是有些地方没有做到位，有点拖泥带水了。

  在科学教学设计过程当中，收集整理分析数据是提升学生科学素养的关键，在这个版块的设计过程当中，要考虑好可能出现的种种问题及解决的策略，如：怎样引导学生有效的观察分析数据，从数据中发现了什么？这样的数据是否能够支撑你要证明的问题？当证据出现误差时，你准备怎样引导学生，提升出科学概念？自己考虑的还是比较粗很多地方没有设计周全。一课堂上的应急情况，自己的应变能力不够还有待提高！

  望各位专家前辈多提提宝贵的意见和建议！

上次喻老师到我们重庆江北来讲座时，就提到每堂课至少要给学生连续的20分钟的探究时间，我反思我们的课堂，的确是不够的。

让每一次机会都演绎成一道美丽的风景

15号学员  松阳县叶村乡中心小学  王海花

“追求简约的课堂”一句很简单的话，但是要真正落到实处，绝不是一件简单的事情，现在让我来谈关于“追求简约的课堂”这个话题，我感觉自己缺乏底蕴，目前我能做到的就是尽量多的吸收别人的经验。现在还是从另外一个角度来谈谈自己此次学习的一些感受吧！

“我是幸福的，我是快乐的。”这是2011年3月23日——25日在庆元参加“丽水市小学科学课堂教学研讨暨教学质量分析会”时的美好心境。

在这次会议中，除了在教学研讨方面收获颇丰之外，我还收获了来自大家对我的肯定和称赞。

2010年10月20日，丽水市小学科学骨干教师研修班开班，一个很偶然的机会，让我以一名替补学员的身份成为了这个班级中的一员。几个月来，我把每次的作业，每次的沙龙研讨都当成了锻炼自己的机会，当成了自己奋斗旅途中的一个个小目标。我为自己的成长辛勤地耕耘着，时时用喻老师的话：“每天学习一点点、每天努力一点点、每天就能进步一点点。”来激励自己。慢慢地，慢慢地，我从一个默默无闻的一员成为了大家关注的一个焦点。

这次会议中来自同学及班委的称赞，来自县教研员、市教研员及省教研员的肯定，让我忘却了奋斗旅途中的孤独，让我忘却了奋斗旅途中的艰辛，有的是无比的幸福与快乐。特别是省教研员喻老师在讲座时穿插了一个来自浙江小学科学论坛我写的案例《让人哭笑不得的回答：萝卜的果实长在土壤下面》http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?BoardID=3&ID=9779&replyID=&skin=1，他说：“我记得是你们丽水市的蓝桂勇（白云的家）写的。”当时，我有些不好意思的举手示意了一下。喻老师看到我举手示意后说了一句让我激动不已的话：“哦，不是蓝桂勇，是王海花，是吧？哈哈……我只记得是你们丽水的。”感叹于喻老师的好记性，能那么快速地叫出我的姓名。记得只是在宾馆的电梯里和吃饭期间市教研员杨老师在喻老师面前偶尔地提起和称赞过我。能在这样的会场上，被省教研员点名表扬，这是一种多么大的鼓励啊！我能不激动吗！讲座结束后，我鼓起勇气恳求喻老师和我们丽水的另外两个论坛管理员（不睡觉的兔、白云的家）一起合影留念，留下了一张珍贵的照片。  

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2011/4/9 14:08:00

其实我是一个自卑的人，常常会想：“我能行吗？”“我也能办到吗？”“我能做得别人那么好吗？”由于缺乏自信，每次参赛自己都感到心虚，特别是在公开场合更是不能正常地表现自己。同时我也是一个执着的人，当每次失败而归时，我总是这样安慰自己，“功夫不负有心人，只要坚持，就一定会有收获的。”自己大概是属于“大器晚成型吧！”    

2010年3月，浙江省中小学教师培训中心副主任、浙江省名师名校长工作站副站长吴卫东教授在松阳县首届研修班的一个讲座中曾说过这样一句话：“一个人行不行，首先他自己要行；其次是要有人说他行；最后是说他行的人也要行。”多么富有哲理的一句话啊！吴教授的这句话时时激励着我，让我有一种想拼搏的冲动，有一种想证明自己的冲动。于是我对自己说“珍惜每一次机会吧！让每一次机会都能开成一朵小小的花儿，用这些花儿点缀旅途中的风景。”就是这样的一个信念支撑，使我认真地做着每一件事，认真地对待每一次挑战。通过一年的学习与磨练，我明白了一个浅显的道理：“机会对于每个人来说都是平等的，同时它又更偏爱那些执着的人。因为只有把握住首次机会，并且为之付出努力的人才能再次把握住下一次更好的机会。当你简单应付了第一次机会，那么也基本等于放弃了下一次机会。”正是因为我的努力与执着，让自己获得了比别人更多的机会，获得了比别人更多的展示平台。从县研修班的一名普通学员成为一名优秀学员；从松阳县首届新秀新苗研修班学员上升到丽水市小学科学骨干教师研修班学员；从浙江小学科学论坛的普通会员到2010年度的优秀会员及网络研修班的版主……处于边缘地带的我渐渐向中心靠近了。实践证明，我并不比别人差，我也能行。

虽在某些方面比起以前来说，我有了很明显的进步，给大家留下了一个良好的印象。不过基础底子相对薄弱的我，要想今后能在小学科学教学这条路上继续有所发展，肯定要比别人付出更多的努力。我应该抓住每一次机会，让每一次机会都能发挥它的最大功效。有这样一道数学题：90%×90%×90%×90%×90%=？结果是59%。如果抛开简单的数学意义，这个等式能说明什么问题呢？从小到大，无数次应对各种考试的我们都知道，60分是及格线，100分似乎比较难，而90分是一个可以引以为豪的分数了。但是如果你在学习、工作中，不能认真对待每一个环节，致力于每个环节的完美。第一个环节你做到了90%，下一个环节还是90%，在5个环节之后，你的成绩就不是平均值90%，而是59%。因为每一个环节都是以前一个环节为基础的，环环相扣的一系列过程结束后，“很不错”的90分最终带来的结果可能是59分——一个不及格的分数。

在庆元的教学研讨结束之后，为了让自己更好地消化吸收这次的学习内容，回家后，我认真地整理了五堂课的听课笔记和喻老师的讲座实录http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=2&Id=9904（已经整理了一半）。并结合这次教学研讨主题申报了一个市级教学研究类课题《小学科学课堂长时自主探究教学的实践与研究》（目前，县教研室已经将这一课题送报市里，但愿能最终成为一个市级课题。）让我用实际行动来落实这个教学理念，让“追求简约的课堂”这一教学理念根植于我心中。

[此贴子已经被作者于2011-4-9 14:21:11编辑过]

兔子的头发越来越白了啊！