上虞区2023学年共同体傅蒋专帖（六年级） [复制链接]

摆的等时性是摆动一次时间相同还是时间一定摆动次数相同 大家怎么看http://lt.zjxxkx.com/showtopic.aspx?topicid=65992&forumpage=1&typeid=-1&page=1
摆的等时性是摆动一次时间相同还是时间一定摆动次数相同 ，大家怎么看？

我没有教过五年级的老教材，不知道大家以前怎么教的，新教材的五年级帮其他老师执导过一节课，发现很奇怪的事，单摆等时性概念发生了转变


老教材的教参里是这么写的，
同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的，根据摆的等时性，人们制成了摆钟。
老教材的课本后面的资料库阅读是这么写的
只要摆绳的长度一定，摆动一次的时间就一定，这就是单摆的等时性。
尽管做的实验也是数一定时间内摆的摆动次数，但概念上的定义就是摆动一次的时间。
我不知道大家老教材是怎么教的，但不管教材还是教参，对等时性的描述，明确地都写出了摆动一次时间相同。


但新教材却变味了，摆的等时性变成了同一个单摆在相同时间内摆动的次数相同。

摆的等时性是摆动一次时间相同还是时间一定摆动次数相同 大家怎么看http://lt.zjxxkx.com/showtopic.aspx?topicid=65992&forumpage=1&typeid=-1&page=1 摆的等时性是摆动一次时间相同还是时间一定摆动次数相同 ，大家怎么看？[font=& 傅蒋 发表于 2023/11/25 22:12:14

我觉得等时性的概念也应该是每摆动一次的时间一样，教材修改估计是考虑到学生的理解，这样处理学生更容易明白。

想到一个很有意思的迁移学习内容，在学习杠杆后分析人手臂的运动结构http://lt.zjxxkx.com/showtopic-66102.aspx

一课一思 紧密联系的工具和技术科学观念：通过“取核桃仁”活动，了解生活中的常见工具和技术，知道一种工具可能有不同用法，不同工具使用的技术可能不同。认识到工具和技术之间存在联系。
科学思维：观察和比较同一任务下不同工具的结构和使用情况，通过分析、交流，初步构建工具和技术之间的联系。
探究实践：在“取核桃仁”的过程中，合理选择并使用工具，描述使用效果和感受。
态度责任：通过观察、交流、操作等活动，产生认识工具和技术的兴趣，知道工具和技术是紧密联系的。
【教学重难点】
重点：在“取核桃仁”的活动中感受正确使用工具和熟能生巧的重要性。
难点：正确评价工具的使用效果，学会经验和技巧的迁移。


这节课中，对教学材料做了修改，给每人发了一段小铁丝，然后自己选择工具，画设计图并做一个简单的造型，但是预期效果不及想象的明显，关键还是学生那钳子抠铁丝水平较低，比直接用手好不到哪里去，下次尝试换成简单的几何图形，不要完全自主设计图形。

一课一思 斜 面【教学目标】
科学观念：通过实践活动，知道利用斜面从上往下搬运物体和从下往上搬运物体都能省力，认识到斜面在生活中的应用相当广泛。
科学思维：能在教师指导下，利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务，并且能以实验数据为证据，说明斜面能省力。
探究实践：通过搭建斜面模拟向下和向上搬运物体，对利用斜面搬运物体和直接提升物体所用力的大小进行测量，并对结果进行评价。
态度责任：愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点，具有认识和研究斜面的兴趣，培养好奇心和合作探究的能力。
【教学重难点】
重点：利用塑料槽、塑料板搭建斜面，并进行模拟测试活动。
难点：在模拟测试过程中发现斜面的作用。


这节课教学比较顺利，应用了生活中很多斜面的使用视频，给学生比较形象直观的印象，

一课一思 不简单的杠杆【教学目标】
科学观念：通过杠杆实验，知道利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物，认识到改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。
科学思维：用比较大石块能否被撬动的方法，能区别省力杠杆和不省力杠杆。
探究实践：在用杠杆撬动大石块的过程中，能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况，会分享自己的观点。
态度责任：通过杠杆实验，培养学生对生活中杠杆这一简单机械的兴趣。
【教学重难点】
重点：能够利用杠杆完成撬动大石块的任务，并用图示记录撬动大石块的装置。
难点：能够尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆的装置。


本节课抛弃了复杂的杠杆测量，以及古怪的杠杆撬石头的实验，只是给了四个支点，直接用手感受力的大小，用大，很大，小，很小，适中，等词语形容，学生很容易理解支点与力的大小变化。
节省了时间，引入了手臂结构的杠杆剖析，非常有趣的一个分析，让学生认识的费力杠杠的真实存在与真正作用

一课一思 4.改变运输的车轮科学观念：通过使用带有车轮的工具，认识轮轴这一类简单机械，了解工具安装车轮后具有省力、灵活等优点。
科学思维：通过比较平板和小推车在直线和曲线这两种道路上的使用感受，归纳带有车轮的工具所具备的优点。
探究实践：能结合不同工具特点，分析并设计对比方案；通过参与工具的使用过程，总结体验感受。
态度责任：能基于探究体验中的证据发表自己的见解，养成实事求是的科学态度，体会到工具的进步对人类社会发展的重要影响。
【教学重难点】
重点：通过比较，了解工具安装轮子的优点。
难点：能运用时间、用力、安全、灵活、损耗等多个指标来判断运输过程的效果。


这节课的教材给人很大的疑惑，车轮并不都是轮轴，而教材中将车轮全都当做了轮轴。

关于变式的轮轴，曾经发过一个帖子，也相当有意思http://lt.zjxxkx.com/showtopic-62655.aspx，并一定对，但是非常便于理解，一步一步减少组件，最终还是轮轴

一课一思 灵活巧妙的剪刀【教学目标】
科学观念：通过对剪刀的观察和使用体验，理解剪刀具有斜面和杠杆的综合结构特点，认识到工具的创造能满足生活的不同需要。
科学思维：通过观察、体验和比较的方法，发现剪刀的材质、结构特点，认识到工具的结构与功能具有一致性。
探究实践：在实践探究中，能够记录工具之间的时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标，并评价使用的效果。
责任态度：在实践过程中，能基于实际观察进行比较分析，形成乐于创新发明的科学态度。
【教学重难点】
重点：通过观察、使用剪刀，能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评价剪刀使用的效果，理解剪刀具有斜面和杠杆的结构特点。
难点：使用解剖剪模拟外科手术，感受特定工具的独特设计，理解特定场景下人们不断创造新的工具，特定工具也给予我们极大的便利。


这一节引入了很多真实的剪刀，包括裁缝剪，镊子剪刀，树枝剪刀，超迷你剪刀等，最后还举行了一个小型比赛，用裁缝剪，普通剪刀，超迷你剪刀看谁先把A4纸对半剪开，有一个班还是普通剪刀的同学赢得了比赛，学生得出用裁缝剪的同学技术不过关，才导致了比赛失利

一课一思 推动社会发展的印刷术【教学目标】
科学观念：通过体验活字印刷术，知道活字印刷是重要的印刷技术之一，认识印刷术的出现和发展，让文化、知识的传承更加便捷，推动了人类文明的发展。
科学思维：用比较的方法，能分析手工抄写和活字印刷的优劣。
探究实践：体验活字印刷术并制作一页“书籍”，能合理估量手工抄写和模拟活字印刷完成同样任务所需要的时间，并进行评测。
态度责任：在体验模拟活字印刷术的过程中，能激发民族自豪感，提升学习科学的志趣。
【教学重难点】
重点：体验活字印刷并印制一页印刷作品。
难点：对比分析手抄和印刷的过程，认识到工具和技术对人类文明传承和发展的重要意义。


本节课的教具有很大改进，工具箱里的不是颜料盒还是红色的印泥，用的泡沫作为基质，涂一涂就能给字模上墨，非常干净，方便几个班连续上课

一课一思 信息的交流传播【教学目标】
科学观念：通过制作独轮车的活动，认识到不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果，信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。
科学思维：通过比较书本信息和电子信息在制作活动中的不同效果，辨析不同的信息传播工具的差异。
探究实践：借助信息传播工具（书本或电脑）获取信息，完成独轮车简易模型的制作。
态度责任：在合作探索“制作独轮车”的过程中，积极想办法解决遇到的问题，形成尊重事实的科学态度。
【教学重难点】
重点：借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。
难点：实践活动后能客观描述、比较不同工具传播信息的差别。



这一节在介绍时，重点讲解了当时的时代背景，权贵掌握了学习的权利，普通老板姓很难有书读，当印刷术和造纸术大幅改进了，才促进了文化的大面积传播，所以印刷术才是推动了社会的发展