7.29 论文摘录4.《基于核心素养培养的小学科学教学设计——以“月相变化”为例》
张丽娜, 唐翠兰. 基于核心素养培养的小学科学教学设计——以“月相变化”为例[J]. 科教文汇, 2023 (7): 185-188.
1 背景（核心素养，学习科学的重要意义：建立科学思维方式，提升创新实践能力，促进身心健康发展，正确认识客观世界）
2 科学素养（科学课程设计、教学实践、教育评价）
3 “月相变化”前期分析
3.1 内容分析（月球的大致状况，地球、月球和太阳三者的相对运动，月相的形成原因以及变化规律等）
3.2 目标分析
3.2.1 科学知识目标（掌握相应知识）
3.2.2 科学探究目标（简单逻辑推理）
3.2.3 科学态度目标（好奇心、探索精神、批判精神）
3.2.4 科学、技术、社会与环境目标
3.3 学情分析（学生可以感知月亮的变化，但较少关注规律，形象思维→抽象思维）
3.4 重难点分析（措施：直观动画演示抽象原理，模拟实验，口诀记忆，课后观察）
4 “月相变化”教学过程设计
4.1 播放中国航天探月视频，创设情境，激发兴趣（融合科技，创设情境，增强学生认知度，树立民族自豪感）
4.2 模仿直播，认识月球（图示区分月球背面与暗面）
4.3 动画演示原理，设计实验，探究月相（“月球”一面涂上黑色，未涂色面始终面向“太阳”）
4.4 融合传统文化，借助动画理解月相变化（中秋节，月有阴晴圆缺）
4.5 提炼内容，小结知识，价值升华（思维导图：概念、形成原因、变化规律；探测月球重要性）
5 总结（联系社会实际，合理创设情境，深入挖掘科学知识和原理背后蕴含的人文内涵，精心设计教学，引导学生主动学习）
