上虞区2022学年共同体方芳专帖（三、五年级） [复制链接]

（三）团队建设——3.项目管理得X分

【得分标准】为主承担共同体团队项目建设和省市区相关学科平台建设运行维护工作视工作量酌情讨论得分。

【得分内容】

本学期的教三、五年级，五年级新教材，要先好好熟悉教材

《水到哪里去了》教学反思
一、湿布写“水”，回顾水的特点。
揭题：黑板上的“水”消失了，提问：水到哪里去了
二、预测并探索水到哪里去了。
交流小结：水到空气中去了，变成了一种气体。
观察这种气体，实验产生气体。对比蒸发实验
三、研讨：实验发现
解释两个杯子出现的不同现象。
比较水和水蒸气的相同与不同。
四、拓展：讨论水的多少与蒸发时间的关系
优点：
从观察一杯水导入，让学生复习旧知，回顾前概念，以“水”字的消失激发兴趣，揭示课题。
最后的拓展环节，结合本课不同杯子蒸发快慢的现象，如吃火锅的时候，水很快就干了。用吹风机吹头发，头发干了，学生很快知道水蒸发的快慢和温度还有风有关。
缺点：
比较水和水蒸气的相同与不同，学生说的七嘴八舌，比较杂乱，怎么样可以有序的引导学生回答。
对比蒸发实验，要控制变量。在实验过程中可以提出来强调科学的实验方法。

祝方芳老师新婚快乐，工作顺利

《水到哪里去了》教学反思 一、湿布写“水”，回顾水的特点。 揭题：黑板上的“水”消失了，提问：水到哪里去了 二、预测并探索水到哪里去了。 交流小结：水到空气中去了，变成了一种气体。 观察这种气体，实验产生气体。对比蒸发实验 三、研讨：实验发现 解释两个杯子出现的不同现象。 比较水和水蒸气的相同与不同。 四、拓展：讨论水的多少与蒸发时间的关系 优点： 从观察一杯水导入，让学生复 方芳 发表于 2022/9/15 14:19:40 反思很详细，可以多一些自己的感悟。水去了哪里，可以更有趣一些。

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有学生说水飞到天上去了，变成了云

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对比蒸发实验需要时间较长，所以课堂上是以看视频的，让学生回去自己实验。有很多学生根据自身经验，也能预测，并且可以说出最终没有覆盖保鲜膜的那杯水会干掉

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覆盖了保鲜膜的那杯水水量基本不变，保鲜膜内侧有小水珠，这个现象为后面水蒸气液化变成水做铺垫。

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我也是这样导入的，用湿布写一个水字，慢慢变干了，学生兴趣还是浓厚的。

3.水结冰了

教学重难点

重点：分析发现水结冰过程中的温度变化。

难点：初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念。

教学过程

一、导入

1. 出示一杯热水并测量水的温度

提问：如果我十分钟后再测这杯水的温度，温度会如何变化？

提问：如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？

二、水结冰过程中的各种变化

提问：今天在教室里，我们可以怎么做实验？

出示水结冰的实验，认识实验器材名称及作用。

学生了解观察体积变化及测量水温的方法。

测量水结冰过程中温度的变化，同时体会变化过程中的热量变化。

三、实验发现

1.学生反馈交流：水在什么条件下会结冰？

2.提问：水结冰后有哪些变化？

3. 冰还是水吗？

4.为什么烧杯外壁有小水珠或一层白白的是什么？

5.在碎冰里加入了食盐，有什么作用？

教学优点：

在活动中，做两次标记：第一次是在试管倒入清水前，第二次是试管中的水完全结冰后。通过前后对比液面和冰柱的高度来客观反应水结冰过程中的体积变大。

温度计插入试管塞的小孔中，保持在中间的位置不能动，不要碰到试管壁；

缺点：

冰块尽可能碎一些，食盐要多一些，降温速度才能快一些。第一次有小组不能成功结冰，后面加大量的使用。