2021年10月19日，萧山区小学科学“教师联合发展协同体”研训、小学STEAM课程学研讨暨特级教师工作站活动在崇文世纪城实验学校的世纪讲坛隆重召开。参与本次活动的来宾有陈彤特级教师、陈曦特级教师、萧山区科学教研员杨春晖老师。
[p=null, 2, left]第一节课是由汤晓伟老师执教《做一个走马灯》。课堂伊始汤老师就拿出了不停转动的走马灯，学生立刻被吸引住。眼前的走马灯引发了学生的思考，他们纷纷提出了自己的问题，课堂非常“热闹”。针对学生提出的问题，汤老师巧妙地引导学生对走马灯进行了研究，围绕“走马灯有什么结构？走马灯是怎么样转起来的？”等问题，学生提出自己的设计思路、制订制作方案、分工开展制作、美化灯笼，学生在玩中学到知识，在学中找到乐趣。[/p]
[p=null, 2, left]第二节是由南翔小学的沈雅飞老师执教《观测风》。沈老师深入研究教材， 将教材中的拓展部分进行深化，融入项目学习理念，在课堂上完整实施了项目化学习从项目驱动到项目实践到项目评价的过程，引导学生从牢固性、准确性、功能性三大方面对风向标进行制作改进，重点表达了产品的创新迭代这样一种理念。[/p]
[p=null, 2, left]第三节是由阮鑫老师执教的研讨课——《竹蜻蜓》。课堂一开始阮老师播放的直升机起飞的视频吸引了学生的注意。在阮老师的引导下，学生进行了思维风暴：“直升机是怎么飞起来的？直升机是怎样获得升力的？”一系列的问题激发了学生的学习兴趣，学生围绕着这些问题展开了讨论。随后出示的竹蜻蜓更是激起了学生的学习兴趣，学生在玩竹蜻蜓中发现问题、提出设计方案、解决问题。在实践环节，学生动手制作竹蜻蜓来展现自己对叶片结构的设计想法。课堂以学生自我“问答”的形式展开，让学生深度理解科学概念知识、激发学生的科学思维、真实体验探究实践、体味小组合作中的态度与责任、经历问题化的学习过程。
[/p]
[p=null, 2, left]研讨课结束后，执教教师与专家老师们围坐在一起说课、评课。执教教师阐述自己的课堂设计理念、设计意图与不足，专家教师以专业的眼光高位指导各位教师从理解教学、问题化学习的角度提出宝贵的建议。陈彤特级教师从STEAM课程特征指出STEAM课程需要具备显性和隐性特征，包含了学生的成果性展示，即产品意识和设计教师想要学生具备什么样的能力，即教学目标，从这两方面的研究对STEAM项目的设计和实施具有重要推动作用。陈曦老师从问题化学习的角度提出未来课堂的样态一定是翻转课堂模式，问题来自于学生，解决方法也来自于学生，老师的作用是帮助学生聚焦核心问题；培养的学生要具备知识迁移能力，能够解决生活问题。杨春晖老师总结了STEAM课程的实施，从任务驱动，提供思维支架、成果分享、反思迭代和多元评价几个方面提出了自己的宝贵意见。[/p][p=null, 2, left]接下来是三场精彩的观点报告。首先是杭州市崇文世纪城实验学校李翠老师分享的《科学家课程项目化学习实践》，李老师分享了我校科学家课程项目化学习情况，主要从主题缘起，实施过程，评价机制三方面具体阐述。李老师认为项目化学习的设计可以借助课程标准或教材，从学生的学习目标出发，真正满足学生的需求。[/p]
[p=null, 2, left]紧接着是萧山区夹灶小学罗海军老师分享的《STEM长周期项目》，罗老师从自己的实践经验出发，介绍了基于单课时的微项目、大单元的长周期项目和系统逻辑编排的STEM课程，同时给予在座老师在长周期项目实施时的实践建议。[/p][p=null, 2, left]最后是陈曦特级教师的观点报告《理解教学下STEAM课程设计》。陈老师从理论角度解释了理解的概念，作为智力层面的建构，理解具有多维性和复杂性，学生的“理解”意味着证明自己有能力转化所学习的知识。陈老师还重点介绍了STEAM课程设计主张在真实世界问题情境下，将重心放在特定问题上，从众多学科知识综合应用的角度提高学生解决实际问题的能力。[/p]
[p=null, 2, left]“让学习真实发生”我们一直在探索和实践的路上，期待未来有更多的学术交流，促进老师们专业成长。[/p]
了自己的一次讲座
