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楼主:不睡觉的兔

[讨论]该不该准备特殊的石头 [复制链接]

不睡觉的兔
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陈建秋

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优秀斑竹
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发表于 2008-11-13 13:03 |只看楼主

弄不明白(723124279) 12:51:31



兔子先生您好！看了您关于该不该选用特殊的石头的文章，感觉很好。
不过，谁对石头的作用还有很多。比如在岩洞里面，还有滴水成石的例子，谁对岩石作用的改变是否与其中的二氧化碳含量有关呢？
难道仅仅是水的原因吗？比如碳酸类岩石就有可能是在海底长期化学沉积的结果。
我们用各种石头来做实验才是科学的，不要排除风化的，甚至还要加上石英岩等水很难改变的石头，这样子才能让学生体会到为什么会有黏土，有细沙，有卵石。黏土不也是风化岩石的结果吗？
我们不仅仅停留在侠义的“岩石”上，我曾听一位专家说，土壤也是岩石，我想他说的是广义的岩石
那么我们的教学目的就是多方面的了，流水可能造成一些岩石在短期内就有明显的变化，也对有些岩石是需要经过长期的作用的。需要学生有一个全面的认识。鉴于您对小学科学教师的影响较大所以提出这个观点。请您明鉴。
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玉米飞飞
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秦爱军

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发表于 2008-11-13 15:29 |只看该用户

我的观点是2种都准备又何妨？
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贝贝
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发表于 2008-11-13 16:10 |只看该用户

以下是引用yumifeifei在2008-11-13 15:29:00的发言：
我的观点是2种都准备又何妨？
真是一家人不说两家话，我们怎么又想到一块了呢？
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梅苑飘香
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发表于 2008-11-13 18:02 |只看该用户

两种石头我都会准备。
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梅苑飘香
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发表于 2008-11-16 13:15 |只看该用户

以下是引用追求在2008-8-28 20:05:00的发言：

     我觉得本课模拟实验的安排目的就是要让学生看到风化现象的过程与效果，但并不是意味着老师在告诉学生几分钟时间内石头就被破坏风化了。较好的一种做法是，大部分的组选择的是容易碎的石头，安排其中1、2组放不宜碎的坚硬些的石头。这样安排的好处是既让学生看到了风化的现象，同时让学生观察为什么这一组的石头几乎没有什么变化呢？从而明白自然界的石头的风化现象并不是短时间内形成的。
      如果选用坚硬的石头，几个模拟实验下来石头根本就没有变化，我想就失去了一部分模拟实验的价值。为什么要选择典型的有结构的材料？就是要让学生能在短时间内经历科学家的探索历程。让学生体验风化的过程与效果，知道风化原来是这样进行的，如果让学生等上几年来观察发现自然界的风化现象，我想恐怕只有科学家才能做到，我们毕竟是小学启蒙科学，要缩短科学家探索的历程，在短短的一堂课里得到经历、体验。


 


追求论述得好！同意！
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